人教版生物七年级下册4.6.4激素调节教案10

一、教材分析本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，激素是由人体的内分泌腺分泌的。激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。人教版《生物》七年级下册“激素调节”一节中心内容是要讲清楚以下两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）；二是激素调节与神经调节的关系。教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。为以后的学习打下扎实的基础。二、学生分析在学习本节课之前，学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生合作，学生能理解几大激素的有关知识。但学生对激素如何参与调节人体生理活动有一定的难度，进行对照实验的设计有困难。基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：三．教学目标认知目标：（1）说出内分泌腺的特点、种类。（2）说出激素的概念和主要种类。（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。能力目标：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。（3）培养学生小组合作、团结协作精神。情感、态度与价值观目标：（1）批判贩卖不含碘的私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；（2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。四．教学重点（1）内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。五．教学难点激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。六、教学设想依据教材的特点和学生的需要，培养学生的学习兴趣和提高学生的能力应贯穿于教学过程的始终。利用甲状腺肿大及侏儒症的图片引入课题，激发学生的学习兴趣。展示本节课要解决的问题，让学生明白学习目标。通过图片展示，采用递进式追问让学生说出内分泌腺以及人体主要内分泌腺的名称和位置。运用对比的方法让学生观察比较，总结出表格内分泌腺的特点。选择学生设计的对照实验表，在讨论中学习，在讨论中鼓励学生发现问题、提出问题，从而培养学生的创新精神。通过分析“科学家发现胰岛素过程”的资料，学习科学家的研究思路和方法，培养学生的综合能力。通过对糖尿病的数据统计现状，增强学生的求知欲望。通过课后搜集资料，培养学生处理和分析资料的能力。七、教学过程教学环节师生活动评析导入新课利用学生进入青春期的生理变化，引入，脸上的青春痘，男同学脸上的胡须，生活导入。人体内的激素调节贴近生活，容易引起学生的兴趣和共鸣。主体教学1、内分泌系统和激素：提出问题：激素从哪里产生的哪？播放VCD内分泌腺和外分泌腺。出示图片：内分泌腺和外分泌腺，请同学比较区别，激素自内分泌腺分泌，内分泌腺构成内分泌腺系统。引出问题：人体有哪些内分泌腺，请同学读图，讨论题后的问题。师生分析题后问题，在1中，有一腺体似曾相识，它是谁，分析胰腺和胰岛的区别，确认内分泌腺与外分泌腺。由2引申，激素失调引起这样那样的疾病，终究激素起什么作用哪?2、生长激素的调节作用：出示侏儒症和巨人症图片，比较与正常人的区别，请学生推测致病的原因，引导学生自学，验证推测的正误，学生重新确认原因。巨人症和侏儒症给患者生活带来不便和痛苦，既然，知道原因，我们不妨对症下药，怎样治疗侏儒症，能不能给成年的侏儒症患者注射生长激素？引出肢端肥大症，总结生长激素失调引起的疾病，由此，归纳生长激素的作用，并且引申生长激素是否影响智力。确认，侏儒症患者的智力正常。生长激素名副其实，那么甲状腺激素的作用是什么？3、甲状腺激素的调节作用：分次出现试验一、二、三，由试验现象推及试验结论，综合试验一、二、三，分析甲状腺激素的作用。生讨论，总结甲状腺激素的作用。那么甲状腺激素分泌异常会引发哪些疾病，请学生自学，一组医院里发生的故事，由学生来做分析。故事1：甲亢，故事2：呆小症的症状和侏儒症的区别，故事3、大脖子病的原因和治疗。故事4，问题回顾。“一代肿，二代傻，三代四代断根芽”4、胰岛素的调节作用：在生活中还常听说“糖尿病”根据三只狗的命运，分析糖尿症状的有关因素，依次出现，根据现象，讨论问题，分析糖尿症状的相关因素，出示正常人的血糖变化曲线图，分析血糖下降的原因，学生自学，尝试