基因在亲子代间的传递教案10

教学目标：知识目标：1、描述染色体、DNA和基因之间的关系；2、描述生殖过程中染色体数量的变化；3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递过程。能力目标：通过观察分析图片资料等，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。利用彩色的纸带代表基因构成DNA，教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。情感目标：通过了解基因在亲子代之间的传递的学习，激发学生对生命的思考，对父母的尊爱。教学重点和难点：1、基因、DNA和染色体的关系。2、基因在亲子代间的传递。课时安排：1课时课前准备：（1）各色的纸带（2）人体染色体图片（3）基因、DNA和染色体的关系图片等。教学设计：新课导入：展示学生熟悉的明星的亲子相片导入新课遗传现象是指亲子间的相似性，各位明星的亲子相貌非常相似，这些相似的性状是如何传递给下一代的呢？生物的各种性状又是由基因控制。性状的遗传是通过基因的传递来实现的，亲代的基因是通过生殖活动传递给子代的。（板书，第二节基因在亲子代间的传递）新课讲授一、基因、DNA和染色体观察与思考：以小组讨论的形式完成观察与思考并回答后面的讨论人体的体细胞中有23对染色体，在体细胞中染色体是成对存在的。染色体由DNA和蛋白质组成，DNA上有无数的基因。长纸带上不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长纸带螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。通过图片的展示，彩色纸带的展示，化抽象为直观，再通过具体的讲解，使学生认识到，在生物的体细胞（除生殖细胞外）中，染色体是成对存在的，如人的体细胞染色体是23对。基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上，如人的体细胞中23对染色体就包含46个DNA分子，含有数万对的基因，决定着人体可遗传的形状。第一部分小结：基因在染色体上，基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片断。一条染色体上有一个DNA分子，一个DNA上有无数个基因。基因在精子或卵细胞中的传递回忆生殖过程引入讲解马蛔虫实验1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有两对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有两条染色体（由每一对里的一条组成），而受精卵则又恢复到两对染色体。（ppt及动画展示染色体减半过程）1890年，德国细胞学家鲍维里和1891年德国动物学家亨金通过对多种生物的观察研究得出在形成精子或卵细胞的过程中，染色体要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。通过精子和卵细胞的形成过程的图解，直观的展示染色体减少一半的过程，再通过学生上讲台演示，进一步加深学生对知识的理解，提高动手的能力。小结：生殖过程中染色体变化规律这节课我们学习了基因、DNA和染色体及基因经生殖细胞的传递，使我们每个人具有了父母的一些相似性状，为什么有的性状没有显示出来？它们去哪里了?这又是怎么回事?这些问题我们下节课再去探究吧！本节内容小结课堂练习：1、请将各类生物生殖细胞中染色体数目填入下表。生物染色体数目体细胞生殖细胞犬78条（39对）39条猪38条（19对）19条豌豆14条（7对）7条白菜18条（9对）9条2、父母的性状是怎样遗传给子女的（Ｄ）A、通过父母的言传身教B、通过孩子是学习和模仿C、通过长期的共同生活D、通过生殖细胞3、天鹅的受精卵发育成天鹅，而不发育成丑小鸭，是因为其受精卵含有特有的（Ｃ）A、性状B、细胞C、遗传物质D、细胞膜4、下列关系基因的叙述，正确的是（Ｄ）A、动物和植物细胞内没有基因B、只有受精卵中才有基因C、只有生物的体细胞中才有基因D、受精卵内含有父母双方的基因5、生殖细胞中染色体数目是体细胞中染色体数目的（Ｂ）A、两倍B、一半C、相等D、略少6、已知水稻体细胞的染色体数是24条，它产生的精子和卵细胞的染色体数目分别是多少条（Ｃ）A、24条、24条B、24条、12条C、12条、12条D、12条、24条7、发现马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体的科学家是（Ａ）A、比利时的胚胎学家比耐登B、德国细胞学家鲍维里C、英国生物学家达尔文D、德国动物学家亨金作业:略。板书第二节基因在亲子代间的传递一基因和染色体基因DNA基因染色体基因……蛋白质二、基因经精子或卵细胞的传递生殖细胞中的染色体数=体细胞中染色体数