人的性别遗传教学目标：1、知识目标（1）概述人的性染色体和常染色体，说明人的性别差异是由性染色体决定的；（2）理解生男生女机会均等的原因。2、能力目标（1）通过观察、讨论等活动，培养学生分析问题的能力；（2）通过模拟实验，培养学生动手实践能力及合作交流能力。3、情感目标（1）能用科学的态度看待生男生女问题；（2）关注我国性别比例失调问题。教学重点：1、人的性染色体和常染色体；2、人的性别差异是由性染色体决定的。教学难点：1、生男生女机会均等的原因。学习过程一、导入新课假如你听说别人家添了个小宝宝，你最想问的问题是什么？在医院里一般医生接生一个新生儿，第一句话也是告诉家长是男孩还是女孩。可见，对于新生儿的性别我们都比较关注。但是，在某些地方还存在这样的对话“想要孙子去庙里烧一炷香就可以了”，像这样的事在古代表现得更加的明显，“母凭子贵”等。以我们现在的知识来说，烧香拜佛能不能改变孩子的性别呢？那既然不能改变，性别是由什么决定的？或者在什么时候决定的？这是这节课我们需要解决的第一个问题。二、自主学习一、男女染色体的差别阅读书本39页内容，回答下列问题：1、1902年，科学家在对男性体细胞染色体的观察中发现了什么？2、科学家把男性染色体中那一对与众不同的染色体分别称为染色体和染色体；而女性体细胞中的同一对染色体是的，都是染色体。3、在图A和图B中分别圈出性染色体；4、判断两幅图所表示是男性还是女性的染色体，图A为；图B为；5、在图中标出X染色体和Y染色体；6、在男性的精子和女性的卵细胞中，有条染色体，其中有条性染色体；7、想一想，以性染色体为判断依据，女性有种卵细胞，男性有种精子；二、男性、女性染色体组成体细胞性染色体组成体细胞染色体组成生殖细胞性染色体组成生殖细胞染色体组成男性女性三、合作探究提出问题：生男生女的机会均等吗？作出假设：制定计划：1）准备两个信封，标上1号和2号；2）1号信封中装入10个白棋子，2号信封中装入5个白棋子和5个黑棋子；3）4人一组，一人从1号信封中拿一颗棋子，一人从2号信封中拿一颗棋子，2人在下表中记录并监督；（拿棋子时不要看，随机拿）12345678910合计“白黑”生男“白白”生女得出结论：四、达标测验1、把下图中遗传图解补充完整。男性女性2.男性所产生的精子有几种类型（）A.1种B.2种C.23种D.46种3.女性所产生的卵细胞有几种类型？（）A.1种B.2种C.23种D.46种4、一对少数民族夫妇，第一胎生了一个男孩，第二胎生女孩的可能占（）A、100%B、50%C、25%D、05.田田、牛牛是一对双胞胎，田田为女孩聪明可爱，牛牛为男孩活泼机灵，那么，田田、牛牛体细胞内的一对性染色体分别为（）A.XX、XYB.XYXXC.X、YD.Y、X6.人的性别决定的时期应是在（）A、受精卵分裂时B、胎儿出生时C、胚胎性器官分化时D、卵细胞受精时 |
