从“贞观之治”到“开元盛世”一、教学目标1、知识与能力：知道唐太宗和“贞观之治”、女皇武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”；结合史实，评价唐太宗。过程与方法：利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国的相似之处。利用多媒体课件、网络资源、电子白板等现代化教学手段创设生动活泼的历史学习情境，提供丰富的历史学习材料，拓宽学生历史视野，使学生获得感性认识和心灵体验。情感态度价值观：在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。二、教学重点和难点：1、重点：唐朝的建立与“贞观之治”、“开元盛世”是本课重点；女皇武则天是从“贞观之治”到“开元盛世”的一个重要节点。2、难点：对唐太宗治国策略（思想）的认识，是学生理解的难点。三、教学过程(一)创设情景，导入新课1.课前猜一猜活动出示课件：猜成语，说人物，隋朝灭亡原因，以旧联新，引入新课。2.教师出示文字，学生读，回答。教师板书，导引新课。教师出示教学目标，用白板注解模式勾画重点，学生明确。(二)自主学习探究新知环节一:唐朝的建立与贞观之治.1、多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，然后出示探究问题：（1）你知道唐朝的建立者吗？都城?时间?（2）你知道唐朝第二代皇帝是谁吗？其年号是什么？（3）材料分析明确贞观定策治国思想形成。（4）君臣论政，文武人才。唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。唐太宗的治国措施又有哪些?2、教师出示表格，引导学生阅读课文，分组讨论，合作学习，再推选发言人全班交流。在学生阅读的过程中，教师走入学生当中了解阅读情况并进行指导。3、完成表格，教师明确。4、出示材料：学生讨论两段资料的含义，对比说明唐太宗治国措施所起到的作用，及治世局面的形成-----政治比较清明，经济发展较快，国力增强，文教昌盛，历史上称之为为“贞观之治”。5、评价唐太宗6、太宗昭陵和六骏图片环节二:女皇武则天1、多媒体展示武则天画像.教师设问:你了解武则天么?(设计意图:学生看到画像结合自己看到的电视剧会从不同方面说出对武则天的了解,既提高了学生的表达能力和总结能力,也提高了学生的学习兴趣,有利于学生主动学习.)教师简介武则天经历,强调唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。2、填表：根据武则天的治国措施,引导学生概括武则天的政绩。4、多媒体展示无字碑及其文字介绍,设问:我们究竟该怎样来评价她呢?(设计意图:分组讨论,学生会根据自己看过的电视剧和本节课学过的知识来评价,但绝大多数孩子会根据自己的好坏来评价,带有自己的感情色彩,不能客观分析,这就需要教师的指导.)学生说完,教师小结给出客观评价-----功大于过.出示名家评价。教师小结:继承唐太宗、武则天的业绩，并将其发展推向顶峰的李隆基，开创了中国封建社会前所未有的盛世——史称“开元盛世”。环节三:开元盛世1.多媒体展示唐玄宗简介.2.填表：唐玄宗采取了一系列政策措施3.学生齐读杜甫《忆昔》体会一下丰衣足食，人丁兴旺社会情景。）环节四：归纳唐太宗、武则天、唐玄宗的主要政绩.教师引导板书出示表格：三个帝王措施对比，学生找出相似之处。环节五：搏一搏：学生完成测试习题.（三）拓展迁移，谈古论今学生自由各抒己见，对当今国家政策的理解。五、教师小結、板书：第２课从“贞观之治”到“开元盛世”唐太宗武则天唐玄宗“贞观之治”“开元盛世”奠基发展鼎盛 |
