一、教学目标知识与能力：了解宋代农业，手工业发展和商业繁荣的表现，分析宋代南方经济发展的原因；掌握经济重心南移完成的史实，思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。过程与方法：解读耕获图，宋代瓷器图，提炼宋代农业，手工业发展相关的信息；观察清明上河图，货郎图，北宋纸币铜板拓片以及世界上最早的商标广告，说明宋代商业发展的水平。通过提炼自然环境的开发，新品种的引进和推广，技术提高与区域扩展，商业与市场等关键词，理解这些因素在宋代经济发展中的作用。情感态度与价值观：感知经济重心南移的历史与现实价值，体会合理开发和利用资源是人类与自然和谐相处的根本途径。二、学情分析因为所授课学生是七年级学生，他们以前没有接触过这门学科，没有掌握正确的学习方法；而且历史这门学科识记的东西比较多，一些专业的术语也比较难理解，有些内容对于他们来说比较枯燥，所以在讲课时我尽量设计一些相关的材料，或联系一些实际问题，来降低学习难度，当然也为了能调动学生的积极性。教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课导入——以幻灯片的形式放映耕获图，宋代瓷器图及清明上河图的图片，结合图片指导学生观察并了解宋代农业，手工业和商业的发展及繁荣程度，从而导入本课宋代经济的发展。观察图片这样能以比较直观的形式让学生了解宋朝时农业，手工业和商业的发展情况，充分地体会到宋朝经济的繁荣。二、讲授新课宋代经济发展的表现——给学生们一些时间让他们根据课本来整理宋代农业，手工业和商业发展的具体表现；学生们整理出知识点后，一些重要的地方老师需要着重强调，如1.农业上水稻跃居全国粮食作物首位，这说明南方经济得到很大发展，超过北方。2.水稻，茶树，棉花的种植范围由南向北不断推进，体现出宋代统治者政策上的扶持。3.手工业方面南方超过北方，尤其是造船业中指南针的应用，为中国及世界航海业的发展奠定了基础。4.商业的繁荣包括城市的繁荣和海外贸易，城市商业的繁荣打破了时间和区域的界线；讲海外贸易的繁荣时引导学生思考海外贸易繁荣的原因及宋朝统治者对商业的态度；对比金属货币与纸币分析纸币出现的原因和作用。根据课本自己归纳整理知识点，并思考相关问题：1.结合货郎图和最早的广告图认识宋代商业的繁荣及当时人们的创新精神？2.结合宋代海外贸易图思考宋代海外贸易繁荣的原因？3.宋代统治者对待商业的态度与秦汉时期的统治者有什么不同？4.结合纸币“交子图片及材料”分析纸币出现的原因和作用?这样既能培养学生归纳整理知识的能力，根据材料和图片解决问题的能力，也能拓宽学生的知识面，不让他们形成思维定式。宋代经济发展的结果——了解了宋代经济发展的表现后，放映一张宋代经济发展的示意图，让学生看图回答当时农业，手工业，商业发展的区域主要集中于哪，学生回答出主要集中于南方后，再带领他们分析相关的材料，通过讨论得出宋朝时南方的农业，手工业和商业的发展都超过了北方，南方已经具备了绝对的优势，从而得出经济发展的结果即经济重心南移。观察宋代时农业，手工业和商业发展的区域主要集中于我国什么地区，之后再结合四则材料逐个对比分析当时南北双方在农业，手工业和商业上发展的不同情况，从而得出最终的结论：经济发展的结果即经济重心南移。了解了宋代经济发展的表现后，由宋代经济发展示意图和四则材料过渡到经济发展的结果，这样设计比较顺畅自然；而且在得出经济发展的结果时也不是老师硬生生的填鸭式教育，而是学生们自己观察，讨论得出结论，这样既培养了他们的能力，也调动了他们的积极性，使他们能自然地融入课堂。宋代经济发展的原因——了解了宋代经济发展的结果——经济重心南移后，引导学生思考南方具备什么条件才能超过北方即宋代经济发展的原因，让他们结合课本和所学知识来分析。结合材料思考问题：自古以来黄河流域是我国的经济重心，而当时南方很落后，然而后来南方却超过了北方，思考宋朝时南方经济发展的原因。学习了宋代经济发展的表现和结果后，再来剖析南方经济发展的原因，这样设计能由浅入深地帮助学生们了解宋代经济的发展。知识点归纳部分——我把本课知识设计成知识表格的形式，这样能让学生对本课的知识一目了然。根据表格提示同学们一起来回顾本课的知识进行巩固。这样能把知识形成系统，便于学生记忆和掌握。三、当堂训练练习题的设计分为两个层次：基础的选择题和提升能力的材料题。学生们根据本课所学来进行知识的巩固。这样设计能帮助学生们把本课所学进行消化吸收，真正掌握知识，会灵活运用；也能照顾到不同层次的学生，提升能力。四、总结提升通过本课所学，让学生们谈一谈自己的心得体会，受到了什么启发。讨论并积极发言学以致用，加强历史知识与现实的联系性四、板书设计一条主线宋代经济的发展进步表现农工商大放异彩角色互换经济重心的南移追根溯源发展要靠四要素教学反思：本节课内容较多，属于农业史，学生对该内容兴趣较弱，自学中的问题设计难度稍大，再加上教师启发、引导不够， |
