课题蒙古族的兴起与元朝的建立教学目标1、知识目标了解蒙古的兴起、元朝的建立和统一的历史过程。2、能力培养正确认识元朝统一全国的历史意义，培养学生辩证地分析历史问题的能力。让学生明白元朝的民族融合进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，培养学生的洞察力。3、情感态度与价值观①认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；②元朝的统一，促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合。教学重点蒙古的统一和元朝的统一。教学难点如何理解元朝的统一促进了民族融合。教学方法情境教学法、问题教学法、师生合作讨论法教学过程师生活动设计意图导入新课创设情境：播放草原民族的生活图片。这是生活在蒙古草原上的民族，是哪个民族？今天就来学习这个民族的历史。以图片导入新课，拉近了历史与现实的距离，激发学生的学习兴趣。讲授新课讲授新课一、成吉思汗统一蒙古学生阅读教材P50历史文献《蒙古秘史》。（1）这首诗歌反映了当时的什么局面？（2）后来谁改变了这一局面？（3）他被尊称为什么？有什么贡献？【教师活动】关注学生活动状态，观察、发现学生的疑难和困惑。【学生活动】交流自主学习结果。【教师点拨】当时蒙古诸部互相混战，战火不断，社会动荡不安。这种战争给蒙古人民带来了深重灾难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统一。成吉思汗可谓是蒙古族杰出的政治家、军事家。毛泽东在诗词中称呼他“一代天骄”。过度：蒙古族是如何统一全国的？【学生活动】交流自主学习结果。【教师点拨】蒙古政权建立后，成吉思汗和他的子孙发动了大规模的扩张战争，以图建立统一而强大的政权，除了西征，一直打到欧洲的多瑙河流域外，还南征最终统一了全国。是成吉思汗统一了全国吗?生：不是，是他的孙子忽必烈。师：忽必烈是怎样完成成吉思汗的未竟事业的？二、蒙古灭西夏与金（学生结合教材自主学习，进行总结）成吉思汗死后，1227年灭西夏，1234年灭金，1276年灭南宋，1279年消灭南宋残余力量，最终统一全国。【教师点拨】蒙古首先灭西夏，然而在灭西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏图大业不得不由他的子孙来完成。展示蒙古灭西夏、金，一直到灭大理，形成了对南宋的包围之势，后来忽必烈继承了汗位，忽必烈与他祖父成吉思汗一样，也是蒙古族杰出的政治家。过度：忽必烈继承汗位后采取了哪些措施？三、元朝的建立与统一（学生结合教材自主学习，进行总结）1.接受汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安邦”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。2.依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。问题：这些措施的实行有何影响？（学生进行总结）【教师点拨】巩固了政权，促进了社会生产，稳定了社会秩序，有利于国家的统一和安定。问题：元朝的统一有哪些历史作用呢？（学生进行总结）过度：南宋灭亡之后，南宋抗战派大臣陆秀夫、文天祥继续抗元。文天祥兵败被俘后，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的著名诗句。问题：元朝的统一是人心所向，大势所趋，而文天祥组织了抗元斗争，却又受到后人的敬佩，你怎样看待这个问题的?（学生讨论总结）【教师点拨】元朝的统一结束了长期分裂割据的局面，促进了社会经济和中外交往的发展，为统一的多民族国家的巩固做出了贡献，是一种历史的进步。元军在统一过程中带有屠杀掠夺的一面，文天祥抗元符合南宋人民的利益，所以受到后人的敬佩。问题：中国封建社会有哪几次结束分裂的大统一时期？（在学生回答的基础上出示答案）。秦，西晋，隋，元。课堂小结：结合板书让学生总结结课后活动，为学生理解成吉思汗统一蒙古的意义做铺垫。学生辩证的、全面的评价历史人物，启发思维，提高素养。形象直观，突出重点。提高学生的概括总结能力。培养学生分析历史问题的能力。启发思维，突重解难。图片及诗作，设疑激趣，主要是想让学生对元统一的历史贡献有一个全面的认识。教师适时引导、分析、不仅能帮助其得到答案，而且还能对他们进行了历史唯物主义的教育。提高学生的归纳总结能力。板书设计：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立一、成吉思汗统一蒙古（1206年）二、蒙古灭西夏与金1、1227年灭西夏2、1234年灭金三、元朝的建立与统一1、1260年忽必烈即位2、1271年该国号为元都城:大都（今北京）3、1276年，南宋灭亡4、元朝统一全国的意义教学反思在这节课的讲授过程中，我充分运用多媒体技术手段，学生学习兴趣浓厚，积极性也提高了，气氛活跃。设问激疑，引发学生创造性思维；学生自主参与教学过程，大大体现以学生发展为本的教学理念；教师大胆放手，充当学习活动的组织者，引导者，学生是参与者、发展者，师生平等，使师生形成“学习共同体”，实现教学相长。当然，在教学中我也发现了很多问题，我一定不 |
