课程要求以《红楼梦》和京剧为例，了解清朝文学艺术的成就和特色。教学目标知识与能力了解曹雪芹创作《红楼梦》，知道《红楼梦》的思想内容和创作特色；了解昆曲、京剧的演变历程，知道京剧是“国粹”。过程与方法通过情景再现、阅读小说片段、微课学习、问题探讨等方式，解释《红楼梦》的社会历史意义和京剧的艺术成就，理解文学艺术是一定社会政治、经济的反映。情感、态度与价值观通过本课学习，知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品，提高鉴赏文艺作品的素养；培育人文主义精神和健康的审美情趣，激发对祖国传统文化的自豪感。教学重难点重点《红楼梦》的文学成就及反映出的时代特点。难点文化成就如何反映时代特点。教学过程新课导入随着商品经济的发展和市民文化的繁荣，清代的文学艺术取得很大的成就，小说创作大放异彩，戏剧表演也发展到一个新的阶段。为什么说《红楼梦》是我国古代最优秀的长篇小说？清代的戏剧剧种有什么新的发展？现在就让我们一起到第21课《凊朝前期的文学艺术》中去寻找答案吧！新课探究一、《红楼梦》明清时期，我国商品经济超过以往，资本主义萌芽出现并缓慢发展，在此基础上，唐宋时期出现的市民文化也日趋成熟和繁荣。这种成熟和繁荣在文学方面的表现就是长篇小说取代诗、词、散文而成为文学的主流。四大名著就是这一时期小说最高成就的体现，其中《红楼梦》更是把古典小说的成就推上了高峰。1．教师：清代的小说创作取得了空前的成就，其中艺术成就最高、影响最深远的是谁的什么作品？这部长篇小说初名是什么？整理续写后40回并题名的是谁？何时排印面世的？学生：曹雪芹的《红楼梦》；初名《石头记》；高鹗整理续写了后40回，并题名《红楼梦》；在乾隆晚期时排印面世。2．教师：《红楼梦》的主要内容是什么？反映的主题是什么？这部著作的特点是什么？有何地位？学生：(1)内容是以贵族青年贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧故事为主线，通过贾、史、王、薛四大家族的兴衰变化，深刻地反映了封建社会末期的社会现实和尖锐矛盾，揭露了统治阶级的奢靡与丑陋，从而揭示了封建社会走向衰亡的历史命运。(2)主题：作者重点塑造了贾宝玉、林黛玉等反抗封建礼教、追求个性解放的典型人物形象，还热情地歌颂了被奴役、被蹂躏的奴婢进行抗争的精神，愤怒地批判了以专制家长为代表的顽固势力，具有深刻的社会意义。(3)特点：《红楼梦》全书背景广阔，情节复杂，头绪纷繁，人物众多，书中有姓名的就有700多人，但作者以严谨的结构、清晰的层次、精炼而生动的语言，把故事的进展和人物的形象栩栩如生地展现出来，在艺术上达到了极高的水平。(4)地位：这部思想性强、艺术性高的小说问世以后，虽被统治者列为禁书，但在民间却流传开来，始终无法禁绝。至今，《红楼梦》已被译成多种文字，成为世界文化宝库中不可多得的文学名著。3．教师(出示图片，并讲解)《红楼梦》又名《石头记》曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清朝小说家。曾祖父、祖父、父辈相继担任江宁织造达60年之余，颇受康熙帝宠信。曹雪芹13岁时家道中落，后以卖画为生和靠朋友接济度日。在38岁左右时他开始专心致志地创作《红楼梦》，1763年的除夕因贫病无医而逝世，生前《红楼梦》写到80回。4．教师：请同学们归纳一下明清小说的概况。学生：(归纳)(1)成就：明清时期，古典小说的创作进入成熟阶段。(2)创作风格：众多的小说家，用高超的艺术手法和形象生动的语言，叙述了一个个错综复杂的故事，塑造了一个个性格鲜明的典型人物。(3)内容：小说的内容大多反映当时的社会生活，表达了人民反抗封建统治、追求自由幸福的意愿。5．教师：从四大文学名著看明清时期文化的时代特点有哪些？学生：明清时期，我国商品经济发展，推动着市民文学日趋成熟和繁荣，小说取代诗、词、散曲而成为文学的主流。《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》成为这一时期的优秀古典小说。小说的内容反映了当时的社会生活，表达了人民反抗封建统治、追求自由幸福的意愿。《三国演义》描写了东汉末年和三国时期错综复杂的政治与军事斗争；《水浒传》歌颂了农民的斗争精神；《西游记》通过孙悟空这个形象，歌颂了人民蔑视封建统治，富有反抗精神；《红楼梦》通过对四大封建家族的描写，深刻鞭挞了封建制度和封建礼教的罪恶，揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势。6．教师：从最早的《三国演义》到最晚成书的《红楼梦》，你能看出小说内容上有什么变化或发展吗？学生：从古代帝王将相的故事逐渐发展到关注现实生活，表达对封建社会的不满。7．教师：为什么在明清时期，我国古典小说进入创作的成熟阶段？学生：第一，市民生活的需要。明中叶以后，逐渐产生了资本主义萌芽，导致市民阶层不断壮大，所以反映市民阶层思想感情和复杂的社会生活的通俗文艺形式小说和戏曲得到长足的发展。第二，科学技术的发展。明清两代，随着工商业市镇的繁荣和书坊、印刷业的迅速发展，适合广大平民欣赏的趣味性小说因具有广阔的市场需求而广泛流传。第三，文化专制的结果。明清两代统治阶段对知识分子采取垄断和高压两手政策，客观上加强了小说创作的力量。8．教师：你觉得当时还有哪些合适市民阶层广泛参与的娱 |
