教学目标1、情感态度和价值观用心体味亲情之爱，感受父母对自己的爱心和教育，培养懂得感恩的家国情怀，学会理解父母，提升对父母的爱，选择正确的交往行为，践行社会主义核心价值观。2、能力目标提高对家庭关系的分析能力和对亲子冲突产生原因的分析能力，掌握父母沟通的技巧和处理亲子冲突的智慧，提高运用正确的方式和父母沟通的能力，提高调适逆反心理的能力。3、知识目标知道父母为我们付出了多种亲情之爱，了解亲人之间表达爱的方式多种多样，懂得用心体味亲情。知道我们的家人发生爱的碰撞是难免的，懂得爱在沟通中加深，掌握沟通的技巧和方法。教学重点、难点重点：沟通传递爱难点：爱的碰撞教学方法借助多媒体教学手法，采用自主学习。合作探究，案例教学等方法，让学生参与课堂活动。教学过程导入新课导语：同学们，在开始新课之前。教师导语:同学们,在开始新课之前,我们一起来欣赏一首旋律优美的歌曲,请大家体味歌声表达了什么样的情感?播放歌曲《让爱住我家》。学生欣赏歌曲,体会一家人其乐融融的亲情,温暖。听完后说说自己的感受,老师与同学一起交流,活跃课堂气氛,为后续教学做铺垫。教师导入:正如歌曲里唱的“让爱天天住你家,让爱天天住我家,不分日夜秋冬春夏,全心全意爱我们的家;让爱天天住你家,让爱天天住我家,不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的家,愿所有的人都有幸福的家”。下面我们一起学习本课:爱在家人间。(板书)教授新课(一)自主探究:体味亲情活动1:情景讨论(课件显示)儿子问父亲:“蜗牛为什么爬得这么慢?”父亲说:“因为他们有壳啊。”儿子问:“它为什么要背着壳呢?”父亲意味深长地说:“那是他们的家!”提问:请大家说一说,你觉得蜗牛为什么宁愿背负着重重的壳学生:因为蜗牛爱它的家。追问:我们每个人都要爱自己的家。那么,在家庭中,你爱所有的亲人吗?为什么?学生讨论交流后回答略。教师小结:每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感的产生,或是因为他们给了我们生命,或是因为他们为我们的生活操劳,或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤,或是因为他们是我们生命中重要的影响者,或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者??这种情感就是家庭中的亲情之爱。活动2:亲子活动教师明确要求:在你的脑海中，翻翻自己和家人的照片，选择自己最喜欢的几张，说说你选择的原因。学生交流略。教师小结:通过上述活动,我们深深感受到:亲人之间的爱,有的是细致人微的照顾,有的是脉脉温情的牵挂,有的是设身处地的体谅??每个家庭的亲情表现不同,有的温馨和睦,有的磕磕绊绊,有的内敛深沉,有的自然随和??有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情,甚至因此否认亲情的存在。设计意图:让学生在亲子活动中深刻地体会到家庭中亲情之爱的表达方式尽管不同,但是父母对我们的爱是细致入微的,是无私的,是深沉的。让学生知道自己时时处处被爱包裹着,不能忽视它的存在。活动3:阅读感悟教师:请大家自主阅读教材第78页“萌萌的故事”。提问:阅读上述故事之后,请大家谈谈自己的感悟。学生讨论交流后回答。教师小结:现实生活中,由于亲人的离开或新成员的出现,我们的家庭结构也会随之改变。但是,只要我们用心感悟就会发现,家中的亲情仍在,尽管它的表现形式可能会发生变化(二)合作探究:爱的碰撞活动4:情景讨论教师引导:请大家自主阅读教材第79页“探究与分享”,并思考下列问题。教师提问:结合教材第79~80页的三个情景想一想,产生碰撞的原因是什么?类似的碰撞,在你的生活中有吗?提起往事,你有哪些感受?学生回答略。教师小结:进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的关注和呵护。设计意图:提高学生自主学习能力,让学生在交流中感悟道理:两代人之词发生“碰撞”,都是因为彼此之间的亲情之爱,从而为后续教学做好铺垫。活动5:探究与分享教师引导:请大家自主阅读教材第80页相关内容,并回答下列问题。问题引导:结合下列情境,填写内容。(1)放学回家,我想玩儿会,爸爸常说的一句话:而我会这样说:(2)自己想和同学去看电影,父母的态度是;我的做法是(3)考试考砸了,父母知道会(4)聊起外国的电影人物,父母会;而我的态度是学生回答略。教师小结:我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验,亲子之间的碰撞增多了,有时伴着甜蜜,有时出现紧张,甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。活动6:反思与提升教师引导:在上述情景中,你希望更关注哪些问题?你与父母交流时,你期望得到什么? |
