1.2在社会中成长课件31

我们学校有一个志愿者社团，主要的服务场所是地铁。地铁里乘客特别多，像买票、进站、换乘、排队上车都需要引导，保障畅通的秩序。我们做的主要就是这些工作。在工作的过程中，我也学到了很多技能与方法。杭州中学生，走出校门，调查城市共享单车使用情况，并开展清洁单车，文明骑行的公益活动。在活动过程中，大家也提高了自身的文明素养和社会公德。中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活1.2在社会中成长什么是社会化？（1）社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。一、在社会课堂中成长人的成长是不断社会化的过程。结合图片，想一想，我们是如何成为一名合格的社会成员的？父母的抚育同伴的帮助老师的教诲社会的关爱……知识技能不断丰富能力不断提高规则意识不断增强价值观念日渐养成……社会化探究（一）为什么说人的成长是不断社会化的过程？探究（二）我们的成长与社会有什么联系？个人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养仔细观察每天的生活，想一想，在生活中，我们使用哪些物品？这些物品与社会上的哪些职业或行业发生联系？给我们什么启示？我们每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所提供的物品，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质支持和精神滋养，由此可以看出个人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。1920年，在印度小城波尔，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。大的年约七八岁，小的约两岁。这是人们发现的第一例“狼孩儿”。故事分享：狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时大概有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。这两个小女孩被送到孤儿院去抚养，给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。第二年阿玛拉死了，而卡玛拉也只活了九年。图为狼孩儿—姐姐卡玛拉狼孩儿的故事启示你要如何成为一名合格的社会成员？“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从社会中获取社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。如何成为一名合格的社会成员？情境：沈阳市一路人甲突然倒地不省人事。路边行人围观并发表感慨.“这是谁呀？”“真是太可怜了！”“这人身体好像不行了啊！”“身体不好还出来混，真是自找倒霉！”“我以后可要注意了哦！”这路人慢慢的动了几下，痛苦的结束了人生。这是一种什么样的社会现象？情境再现：这种对他人缺乏同情心，对国家、集体和他人的利益漠不关心，缺乏社会公德，没有社会责任感，不愿意承担社会义务的现象叫做“看客现象”。冷漠情绪和看客现象讨论：面对看客现象，我们青少年应该怎么做？——学会亲近社会二、养成亲社会行为什么是亲社会行为？人们在社会交往中表现出来的有利于社会和他人的行为，包括谦让、帮助、分享……北京市教委于2015年10月启动初中学生学农教育，编制了学农项目市级实施方案，将学农教育计入初中综合社会实践活动，并纳入学生综合素质评价。活动探究3：学农教育要求每个学生都参加田间劳动，都学习配菜做饭，都有劳动成果。学农期间学生跨区跨校混合编班，学生自带铺盖，自行负责日常生活、内务整理。学生们不仅学习劳动知识和劳动技能，体会动手创造的乐趣，更增强了独立生活和自主管理的能力，培养了互助、友爱、感恩的精神。几个同学的学农日记分享“我们从学农课中学会了自理、自立、自信、自强，懂得了如何去帮助他人、关心他人。学农课增进了同学之间的友谊，增强了这个新班集体的凝聚力，当我们感到疲惫的时候，来自同学的一句关心的话语，或是一个安慰的眼神，都会让我们深深地感到班集体的温暖。”几个同学的学农日记分享“参加这次学农活动，虽然很辛苦，但也让我认识到做任何事情，要想做好都要付出艰辛的努力。一个人，如果没有一点吃苦耐劳的奉献精神，不付出努力，只想获得回报，无异于是等着天上掉馅饼。”青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，服务社会，养成亲社会的行为。有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳