有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧!?永久的生命严文井教学目标1、积累重要的词句，了解作者及哲理散文的相关知识。2、理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。3、探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵.作者简介严文井,原名严文锦,湖北武汉人,作家。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等,曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。臼齿（）洗涤（）牛犊（）茸毛（）炫耀（）蔓延（）凋谢（）不朽（）繁殖（）jiùdídúróngxuànmàndiāoxiǔzhí积累字词卑微指地位低下而渺小蔓延从各方面（多指金钱、权力、地位等）特意强调自己炫耀繁殖生物产生新的个体，以传种接代的过程消逝慢慢逝去，不再存在词语理解形容像蔓草一样不断向周围扩展兴味兴趣、趣味下列加点词语使用不当的是A、蚂蚁，是一种平凡的小动物，用卑微的身躯面对世界，展示着不屈的姿态。B、出租大院内流动人口复杂，藏污纳垢现象严重。C、她低调谦逊、待人和善，时常向别人炫耀自己的成绩。D、近年来，中国文学翻译取得了很大发展，但现状也不容乐观，翻译图书市场充斥着大量粗制滥造的译本。当堂检测（）c藏污纳垢：比喻隐藏或包容坏人坏事，形容坏人聚积的场所粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量下列加点词语使用不当的是（）A、面对严峻的疫情形式，我们要采取有力措施，防止新冠病毒的蔓延。B、它绝不是一部单纯的架空爱情的戏，很有深度，给人心灵的洗涤，灵魂的思考C、在我们向他屏息敛声、大声呼喊后，他又很得意地向西飞去，消失在日落时分的红霞中。D、老爷子已到了风烛残年,眼见儿孙不成器，却也无能为力。C屏息敛声：意思是抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。初读课文，找出每段的中心句（1）：过去了的时间永不再回来。（2）：人们却不应该为此感到悲伤。（3）：感谢生命的奇迹，他分开来是暂时，合起来是永久。（4）：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。（5）：感谢和不朽混为一体，这就是奇迹。思考：作者的感情发生了怎样的变化？文章采用了什么写法？个体生命易逝，非常可怜我们不应该感到悲伤，因为生命的神奇感谢生命的奇迹，我们的新应该感到舒畅，唱一首生命的赞歌写法：先抑后扬（欲扬先抑）再读课文，整体感知，理清层次。第一层:(1)谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。?第二层：(2-3)通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。?第三层：(4-5)了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。三读课文，理解怎样理解“生命自身”的不朽？作者把生命比作“地面上的小草”，虽然卑微、柔弱，但是每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。生命充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。“分开来”“合起来”分别指什么？“分开来”是指生命只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。“合起来”是指那些个体消逝了，它却永远存在。怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”这句话？这句话看似矛盾，实则富含哲理：花儿会“凋谢”，但其“色彩”“芬芳”会永存世间。这里以“花朵”赞叹生命的永恒，告诉我们有限的生命也能创造出无限的价值，令人惊奇。理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”“凋谢”指个体生命陨落，“不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差很大，却又都是生命，这令人惊奇；也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。主题探究《永久的生命》这篇文章从生命的易逝入笔，揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表现了作者积极乐观的人生态度。 |
