课题：孙权劝学教学三维目标1、积累词语。2、熟读课文，了解文言语气词所表示的不同语气。3、了解司马光和《资治通鉴》。4、翻译课文。重点了解司马光和《资治通鉴》。能流畅地朗读课文；能用现代汉语翻译课文。难点能熟读课文，能用现代汉语翻译课文。教法诵读法，小组讨论探究法教具多媒体教学基本环节教学活动内容及组织过程活动目标要求指导自学导学：1、初读课文，积累词语。卿今当涂掌事（）治经为博士邪（）即更刮目相待（）肃遂拜蒙母（）涉猎（）孰（）2、了解司马光和《资治通鉴》。3、再读课文，整体把握课文内容对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。。整体把握课文内容。把本文改编为课本剧。导入：语文学习重在积累和运用，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无指导自学涯。而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。其实“学习”是一个永恒的话题。今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。（板书）孙权劝学交流展示活动一：了解作者和资治通鉴（1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。（2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。活动二：1、读——读准字音、节奏停顿。用“/”画出下列句子的节奏停顿。(1)卿今当涂掌事，不可不学(2)孤岂欲卿治经为博士邪(3)自以为大有所益(4)及鲁肃过寻阳，与蒙论议2、译——准确把握重点词句意思。重点语句翻译。(1)卿今当涂掌事，不可不学(2)孤岂欲卿治经为博士邪交流展示(3)但当涉猎，见往事耳(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙(5)士别三日，即更刮目相待3、析——把握课文内容。拓展提高检测巩固全班有感情地自由朗读课文，整体把握本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：一、孙权学，吕蒙学；二、鲁肃学，结友而别。全班有感情地齐读课文，再一次理清课文。把本文改编为课本剧，请四位同学上台表演。（课前已做好准备）问题探究：（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？（卿今当涂掌事，不可不学）（2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？（3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现）（侧面描写）练习巩固初（），权谓（）吕蒙”曰：“卿（）今（）当涂（）掌事（），不可不学！”蒙辞（）以（）军中多务。权曰：“孤岂（）欲（）卿治经（）为（）博士（）邪（）！但（）当涉猎（），见（）往事（）耳（）。卿言（）多务孰若（）孤？孤常读书，自以为大（）有所益。解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。吴下阿蒙刮目相待小结：板书设计本节课教学经验或问题描述存在问题的原因分析学科组长签字年级主任签字备课组七语上课日期第2课时课型新授主备人课题：孙权劝学教学三维目标1、诵读课文，了解文言语气词所表示的不同语气。2、仔细揣摩体会人物对话时的神态、心理。3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。重点理解吕蒙与鲁肃对话的含义树立正确的学习观，体会人物对话时的神态、心理难点理解吕蒙与鲁肃对话的含义树立正确的学习观，体会人物对话时的神态、心理教法诵读法 |
