部编本七年级下册第二单元第5课《黄河颂》“一把黄土塑造千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，我们的母亲河，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。它咆哮、奔涌，跳动着永恒的旋律，唱着不知疲倦的歌。在抗日烽火燃遍中华大地的时候，诗人光未然向黄河唱出豪迈的颂歌。今天，我们走进组诗《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，感受这首现代诗歌的永恒魅力。导入新课1.诵读诗歌，把握其抒情方式，体会诗人浓烈的爱国热情，感受诗中的黄河形象。2.品味精彩段落和关键语句，学做批注，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。学习目标一、认识作者，了解背景光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。一、认识作者，了解背景1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。二、学习字词，扫除障碍巅劈气魄狂澜浊流宛转屏障哺育榜样浩浩荡荡diānpīpòlánzhuóbǔ1.初读诗歌，交流感受（1）你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？三、诵读诗歌，品味节奏美激昂、雄健、悲壮④最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。①全诗分为朗诵词和歌词两部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”总领下文，因此语速稍慢，停顿稍长，读出画面感。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。“啊！黄河！”要层层递进，读得豪迈激昂。（2）说一说，你觉得在朗读中需要注意哪些地方？2.听读诗歌，深化感受欣赏李默然《黄河颂》朗诵视频，请同学们倾听并感受他朗读技巧的运用和情感的抒发。3.朗读诗歌，抒发情感请同学们自由朗读，运用朗读技巧，抒发自己的情感。4.朗读展示，多元评价请同学们选取自己喜欢的部分进行朗读展示，大家进行评价和建议，共同讨论如何能读得更有气势、更有感情。（一）品读语句，体会情感1.诗歌既可以是直接抒情，也可以是间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？全文的情感是围绕题目中哪个字展开的？四、批注阅读，挖掘情感美《黄河颂》主要采取的抒情方式是直接抒情（直抒胸臆）。全文的情感是围绕题目中的“颂”字展开的。2.你觉得全诗赞颂了黄河哪些方面？是如何赞颂的？请阅读批注文中的精彩语句，表达你的观点。参考句式：我觉得作者赞颂了黄河的_____（特点），（具体表现），作者用“”（句式/呼告）直接抒发了热爱黄河的感情，充满了雄浑豪迈之美。参考示例：作者赞颂了黄河的自然特点和历史上对中华民族的贡献，黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河将激励中华民族，作者用“啊，黄河！”直接抒发了热爱黄河的感情，充满了雄浑豪迈之美。3.作者仅仅是在歌颂黄河吗？你从哪里读出了作者的意图？（1）诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强"，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。（2）从结尾处四句可以看出作者的意图。（二）品读示例，学习方法1.做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简洁的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。课文中有五处批注示例，大家想一想，这五处批注示例是从哪些角度进行批注的。第一处批注是从“段落内容”的角度批注。第二处是从“词语的表达效果”的角度进行批注。第三处是从“结构层次”“抒情方式”的角度进行批注。第四处是从“语言特点、艺术手法”的角度进行批注。第五处是从“表达效果”的角度进行批注。批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、结构层次、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。批注的类型有：分析式批注、概括式批注、评价式批注、感想式批注等。批注的内容不必面面俱到，做批注的语言要求简求精。小结请从文中选出最能体现黄河特点的两三处诗句，仔细品味并加上批注。“劈”字突出了力量和速度，写出了黄河气势磅礴、浩浩荡荡奔涌的状态，一往无前，势不可挡。例句：“把中原大地劈成南北两面。”请从文中选出最能体现黄河特点的两三处诗句，仔细品味并加上批注。运用比喻的修辞手法，生动形象地出了黄河对中华民族的哺育，是中华民族的母亲河，有着悠久的历史 |
