黄河颂【教学目标】1理解诗歌内容,以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。2品味语言,体味歌词意境,积累经典语言。3掌握本文借物抒怀的写法。【教学重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。【教学难点】品味语言,体味歌词意境,积累经典语言。【教学准备】课件【教学安排】2课时第一课时一情景导入（5分钟）1毛泽东同志说过一句话：“藐视黄河，就是藐视我们这歌民族！”黄河，是我们的母亲和，她哺育了一代又一代中华民族儿女，孕育了灿烂的华夏文明，她是中华民族的象征。今天我们来学习一首赞美黄河的诗歌——《黄河颂》播放音乐《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵共鸣。也可以引导学生说一说对黄河的了解，教师顺势导入课文。2出示学习目标3简介作者，及背景知识光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人(今老河口西北)，诗人、文学评论家。1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后，4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。1937年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情,是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水,在诗人的心中掀起万丈狂澜,于是他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。【设计意图】加深对作品的理解，激发他们的爱国热情。二疏通字词（10分钟）屏（píng）障（zhàng）狂澜（lán）哺（bǔ）育澎（péng）湃（pài）宛（wǎn）转巅（diān）峰发源（yuán）九曲（qū）连环浊流(zhuó)摇篮:比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的发源地。滋长:生长,产生(多用于抽象事物)。起天罗?他们把守着黄河两岸,不让敌人渡过!他们要把疯狂的敌人埋葬在滚滚的黄河!啊,黄河!你奔流着,怒吼着,替法西斯的恶魔唱着灭亡的葬歌!你怒吼着,叫啸着,向着祖国的原野,响应我们伟大民族的胜利的凯歌!2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》【设计意图】积累好词好句，引领学生从一篇文章，走向其他优秀作品，拓宽学生阅读的外延。五布置作业课后练习四、五。【板书设计】黄河颂序曲——主体——尾声绘黄河颂黄河学黄河【教学反思】__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________/`第二课时一：温故知新，导入新课（5分钟）回顾用怎样的感情基调朗读课文。学生活动：朗读诗歌，序曲有一女生朗读，主体部分学生齐读，尾声有男生先朗读，最后全班齐读。二：细读感悟（15分钟）1.朗读第一部分，从全文来看，朗诵词所起的作用是什么？它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！指出了黄河的象征意义，明确了歌颂黄河的目的。2.朗读第二部分，诗人在歌颂黄河之前，对黄河进行了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点?“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”近镜头特写，表现黄河不可阻挡的磅礴气势。“浊流宛转，结成九曲连环”俯瞰全景式的总写“从昆仑山下奔向黄海之边”纵向描写黄河的流向“把中原大地劈成南北两面”横向展开到黄河流域两岸3.朗读第二部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？“你是中华民族的摇篮！”比喻：把黄河比作摇篮,生动形象地赞美黄河养育了中华民族,突出了黄河的历史贡献。“用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。”比喻：把黄河比作屏障,伸出千万条铁的臂膀。把黄河比作臂膀,是承接巨人的比喻,主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人,一泻万里,浩浩荡荡,形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量。“我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下，发扬滋长！”赞美黄河还将激励着中华民族勇往直前4小结（1）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃；地理特征：九曲连环、绵延万里；在历史上对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族勇往直前。诗人借歌颂黄河表达了什么感情？诗人借歌颂黄河,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河-样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。【设计意图】梳理诗歌脉络，理清诗歌的层次结构，初步感知作者对黄河的赞美，品味诗歌的语言；读出自己的感情。三：自主探究（10分钟）（1）歌词主体部分反复出现“啊!黄河!”起什么作用? |
