老山界第一课时教学目标：能按照时间和地点梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索。能概括红军翻越老山界所克服的困难，感受红军不畏艰难的高尚品质。教学过程：导入（老山界的位置）/说到红军长征，我们想到的往往是金沙江、大渡河、雪山、草地之类的，却不知道还有一个老山界。老山界在什么位置？我们通过地图来了解一下。它在湘桂边境一带。越城岭是“五岭”之一，“山峦重叠，树木茂密”。其他四岭是：大庚、骑田、萌诸、都庆。毛泽东七律诗《长征》有“五岭逶迤腾细浪”一句，从此“五岭”扬名天下。七律·长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。由此可见，越城岭不是一般的山。老山界又是越城岭的主峰，所以可想而知，它的高、陡、险的。那么红军在是如何翻越这座山的？他们遇到了什么困难？让我们一起走进课文来了解一下。字词检测攀谈、峭壁、骨碌、咀嚼、呜咽、督促、灌输、苛捐杂税、酣然入梦、不可捉摸、矗立、蜷多音字：咽（组词：呜咽、咽喉、吞咽）宿（宿营、一宿、星宿）创作背景1936年8月5日，毛泽东、杨尚昆给各部队和参加长征的同志发出电报和书信，为出版《长征记》一书征稿，以扩大红军在国内外的影响，募集抗日经费。电报和书信要求作者“就自己在长征中所经历的战斗、民情风俗、奇闻逸事，写成许多片段”，或“各人就自己所经历的战斗、行军、地方及部队工作，择其精彩有趣的写上若干片段”。四、内容梳理1.阅读课文，画出课文中表示不同时间、不同地点的词句。时间：（第一天）下午——傍晚——天黑——夜里——半夜——（第二天）黎明以后——下午。地点：山沟——瑶民家——山脚——半山腰——山路上——雷公岩——山顶——宿营地。根据所找出的有关时间和地点的词语，简要概括红军翻越老山界的经过。时间地点人物活动第一天下午瑶民家瑶家大嫂攀谈，宣传红军政策，使瑶民了解红军天黑山脚下红军战士准备爬山夜里半山腰红军战士夜行军半夜山路上红军战士半夜露宿第二天黎明以后雷公岩红军战士翻越雷公岩下午山顶红军战士任务完成，征服老山界问题探讨本文的中心事件是“翻越老山界”，而第3——10段花了大量笔墨来写与瑶民攀谈的事，这是不是离题了？（不离题。一方面这是叙事中宕开一笔，突出山路的难行，是真实的叙事；另一方面，这是作者运用衬托的手法反映、深化中心：红军不是为长征而长征的，是为了从根本上改变人民受苦受难的情况而长征的。山脚访瑶民，正是让读者看到了这个中心。如果只写翻山的过程，给人留下的印象，似乎红军只是同天险作斗争的部队。事实上，红军长征还起着宣传的作用，正是因为取得了人民群众的支持和拥护，红军才得以走过二万五千里而胜利到达陕北。）红军翻越老山界克服了哪些苦难？（一是老山界的高和险，比如上山的路程有三十里，而且很陡，特别是雷公岩，几乎是九十度的垂直石梯，只有一尺多宽；二是红军部队不是轻装行军，有伤员、病员以及马匹等随行，同时补给比较困难，战士们吃不饱饭，休息条件也很恶劣，比如作者夜里就是在山上露宿的；三是后有追兵，需要一边阻击敌人，一边急行军。）红军战胜这些困难体现了什么样的精神？（红军战胜这些困难，体现了坚强的意志、英勇的精神、乐观的态度。）【找出书上相应部分】第二课时教学目标：通过分析关键语句，感受文章生动、细腻的描写特点。品味文中精彩的语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。教学过程：导入上节课，我们初读了课文《老山界》，梳理了课文脉络，从中了解到了红军战士顽强不屈、乐观向上的革命精神。这节课，让我们继续来探究这篇文章在写作技巧上有哪些亮点。语段细读找出文中对红军战士语言和笑声的描写，思考一下这些描写有何作用？【回顾上节课】（渲染了红军战士顽强不屈的斗志和乐观向上的精神。）分析描写1.“机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”此句运用了哪种修辞手法？有何作用？（拟人。讽刺了围追红军的反动军队，又用问句的形式想象出敌军士兵无可奈何、厌恶内战的情绪，进一步衬托出红军北上抗战，不怕远征难的革命豪情。）2.“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”①此处对火把的描写有何作用？（火把在山上排成许多“之”字形，与星光相接，形象地写出了老山界山势的陡峭险峻，也说明红军人数之多。火把“一直连到天上”，一方面显示了老山界的高耸入云，另一方面也显示了红军战士壮志凌云的英雄气概。）②如何理解“奇观“的含义？【本意+引申义】（“奇观”指雄伟美丽而又罕见的景象。“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写出了山势之高，表现了老山界的险峻；而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色 |
