阿长与山海经教学目标一、以作者情感变化为线索，把握人物形象，体会作者深沉内蕴的情感。二、分析关键字句，体会作者词语运用之妙。课堂实录一初读课文，梳理情感脉络。《朝花夕拾》简介。师：我们都读过《朝花夕拾》，知道“阿长”这个人物在书中多次出现，占据了极其重要的位置，本文更是专门为她“立传”。这篇记人散文中，大家会发现很多表现作者对阿长情感态度的语句。请大家速读课文，勾画出直接表达“我”对阿长情感态度的语句。学生读文，汇报，教师板书。“憎恶—不大佩服—最讨厌—不耐烦—空前的敬意—特别的敬意—新的敬意”二探究文本，体会情感起伏。师：这么多的情感态度，你觉得作者最想突出表达的是哪种？理由是什么？生1：“新的敬意”。师：依据什么做出这样的判断的？生2：这部分是阿长给“我”买来了《山海经》后“我”对她的态度。这部分写得最详细。师：最详细，有道理。我们就先从详略角度入手，梳理一下，这些情感态度涉及的事件的详略。学生梳理。“谋害隐鼠—略写背后说长短—略写睡觉成“大”字—较详过年吃福橘—较详教“我”许多道理—略写讲“长毛”——较详买《山海经》—详写”师：确实，作者在买《山海经》事件上花费的笔墨最多，还有别的理由吗？生3：作者把“买《山海经》”放在文章最后用以突出，运用“欲扬先抑”手法。师：“欲扬先抑”，什么是“欲”？生3：想要。师：想要。“扬”就是作者的表达意图，为了赞美或讴歌某一主题，先对其进行控制、贬低、压抑，反而更加突出作者观点，给读者留下更深刻的印象。我们一起来看前面的“抑”，请看看从作者“吐槽”的这些点，有没有什么可以辩驳的地方。让我们也为长妈妈辩白一下。生4：“吃福橘”虽然是“规矩多”，但长妈妈是在以这样的方式表达对“我”的祝福和爱，这正是她善良的一面，更是对“我”关爱。生5：“她”教给“我”很多道理，虽然是迷信，未尝不是长妈妈以她自己独有的方式对我的呵护和在意。师：长妈妈识字不多，这种笨拙的爱让“我”不能理解，甚至为之倍感烦恼，却是她的一派温情。其他事件可以找到“辩白点”吗？生6：睡成“大”字，是长妈妈怕我感冒，所以用胳膊覆盖着取暖。师：这可太有想象力了！不过我们还是要贴近文字去体会，来看那段文字，能找到相关字眼说明吗？生7：我不同意这个“辩白点”。当时是在夏天，天气炎热，她“一条臂膊”“搁在我的颈子上”，而且还是“满床摆着一个“大”字，确是睡姿不雅。师：背后说人长短呢？有长妈妈的善意在其中吗？生思考后摇头。三段落熟读，品味人物深情。师：有些事件，确实是长妈妈的“槽点”。她没有文化，粗俗，迷信，好事，但这些并没有掩盖她身上的光芒，作者更是倾尽心力来描述买《山海经》事件来展现对她深沉的情感。请大家精读课文第19段——第27/段，看作者用了哪些手法来传达自己的情感的。学生读文。生8：衬托手法，先极力写自己对《山海经》的渴望，为下文阿长买来《山海经》后自己的惊喜感激形成对应。师：可以结合具体字眼来说。生8：作者用了一系列表示程度的副词和连词来展现自己的渴望。师：书中有一个比“渴望”更“渴望”的词。生8：“渴慕”。“我很愿意”“太过于念念不忘了”“最初得到”“最为心爱”这些副词（生重读加点字），还有一些连词，“一坐下，我就记得”中的“一……就……”表现我的盼望的热切，“连阿长也来问”中的“连”，写出“我”对阿长并不抱希望，也为后面得到书的惊喜做铺垫，“一见面，就将一包书递给我”中的“一……就……”可见阿长对“我”的上心。师：运用虚词表达渴慕，是衬托，更是“蓄势”（板书），积蓄后文表达的力量。生9：对长妈妈细致的描写，很好地展现了人物形象。语言描写中的“三哼经”，可以看出长妈妈根本不识字，并不知道《山海经》为何物，但还是给我买来了，可以想象，买书的过程一定充满了波折。师：一个不识字，表达不清的妇女在书店中如何焦急而艰难地打听翻找，跟店员手忙脚乱地解释，那个过程一定充满了可笑，更充满了温暖的意味。生10：除了对长妈妈的语言描写，还有对“我”的心理描写：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，通过“霹雳”“震悚”这样的词语表达我巨大的惊喜。师：“霹雳”“震悚”一般都在什么情况下使用？生10：一般在特别震惊的大事件中使用。师：大词小用，富有幽默效果，更突出内心的感受。生11：除了语言，还有动作描写。“赶紧接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻……”（重读加点动词），用一连串的动词表达内心的喜悦。师：动词不仅要用，还要用得精准，另外一连串的动词会形成一个“场”，将当时不由自主所做出动作的兴奋，激动集中传递出来。生12：我还发现了一处反复，“伟大的神力”，两次出现，强调对长妈妈的敬佩。师：是的，这一单元阅读提示就指出要关注“文中的反复及特别之处”，这两次“伟大的神力”含义和蕴含的情感相同吗？生13：第一次是因为她讲长毛的故事，让我觉得她有“伟大的神力”，这里是作者的讽刺；第二次是真心的佩服和感动。师：“讽刺”有些重了，实际上包含对阿长无知荒诞的调侃。这里将意义不同的“伟大的神力”反复出现，是表达不同的意味。第一次的出现是为第二次的“ |
