在太空自由翱翔是我们人类几千年来的梦想，作为四大文明古国的中国飞天的故事更是层出不穷。嫦娥奔月后羿射日后，在西王母娘娘之处得到了能够脱离死亡的仙丹，心术不正的恶徒蓬蒙持剑要夺走仙药，嫦娥为了保护老百姓不被逢蒙所害，吃了仙药，奔月升天跑到了月亮上。这就是人们传说中的月之精灵。飞天壁画在佛教初传不久的魏晋南北朝时，曾经把壁画中的飞仙亦称为飞天，是飞天、飞仙不分。后业随着佛教在中国的深入发展，佛教的飞天、道教的飞仙在艺术形象上互相融合。指的敦煌飞天就是画在敦煌石窟中的飞神，后来成为中国敦煌壁画艺术的一个专用名词。万户飞天万户飞天是一个典故，讲述的是一个叫万户的人（或者受封官职为万户，名为陶成道）的中国明朝的一个官员，他为了实现自己的梦想，坐在绑了47支火箭的椅子上，手里拿着风筝，想飞向天空，但是万户刚滑出去没多远，火箭爆炸了，万户也为此献出了生命。教学目标1.熟读课文，把握课文内容，积累字词句。2.了解“神舟五号”飞船升空、遨游太空、回归地球的不凡过程。3.学习航天人所具有的科学精神，激发民族自豪感，爱国热情。作者简介杨利伟——中国进入太空的第一人。1965年6月21日出生，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。写作背景“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。它的成功发射与返回，标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。（俄国、美国）生词检测负荷（hè）载人（zài）屏息凝神（bng）无虞（yú）炽热（chì）弧度（hú）轮廓（kuò）俯瞰（kàn）模拟（mó）遨游（áo）稠密（chóu）烧灼（zhuó）千钧重负（jūnfù）舷窗（xián）赫兹（hèzi）问题探究阅读课文第一部分，然后探究1.“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸汽”，表达了怎样的内容有怎样的表达作用？突出了火箭发射时温度极高，为下文写作者的紧张作铺垫。问题探究阅读课文第一部分，然后探究2.“整个人收缩得像一块铁”，运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？比喻，夸张。突出地表现了杨利伟的高度紧张。问题探究阅读课文第一部分，然后探究3．请用简练的语言概括作者情感的变化紧张——放松——非常痛苦——难以承受——解脱痛苦——轻松和舒服——激动得说不出任何话来。问题探究阅读课文第一部分，然后探究4．“意外出现了”，“意外”指什么？这句话有怎样的表达作用？“意外”指：共振以曲线形式变化着，杨利伟痛苦的感觉越来越强烈。表达作用：引起下文，吸引读者注意。问题探究阅读课文第一部分，然后探究5.“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”的原因是什么？由于飞船传回来的画面是定格的，杨利伟整个人一动不动，眼眼也不眨，大家都担心他是不是出了什么事故。问题探究阅读课文第一部分，然后探究6.读了“我真的以为自己要牺牲了”这一部分，你知道“自己要牺牲”的原因吗？（用文中语句回答）共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。问题探究阅读课文第二部分，然后探究1.“飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。”作者为什么期望着下一次？作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。问题探究阅读课文第二部分，然后探究2.“但是，我没有看到长城。”这句话表达了作者怎样的心情？表现了作者怎样的精神？心情：希望看到长城但没有看到的遗憾心情。精神：实事求是的科学精神。问题探究阅读课文第二部分，然后探究3、在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？（1）可以准确判断各大洲和各个国家的方位；（2）祖国的各个省份我大都看到了；（3）还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。问题探究阅读课文第三部分，然后探究1.“作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多。”这句话有怎样的表达作用？从结构来说总领下文内容，从内容来说，表达了首飞的航天员会遇到许多没有预料到的危险。问题探究阅读课文第三部分，然后探究2．“对航天员的最基本要求是严谨”，在本部分哪些地方表达了杨利伟的严谨？靠意志力克服“本末倒置”的错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。给“神舟六号”和“神舟七号”的航天员讲会产生怎样的错觉和怎样克服这种错觉。对于神秘的敲击声采取实事求是的态度。 |
