23太空一日*教学导航*【教学目标】1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。2.梳理文章脉络，了解“太空飞行”的过程，把握作者的思想感情。3.学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点。4.学习一些航天知识，激发学生热爱祖国、热爱航天事业的情感，增强学生的民族自豪感，弘扬航天精神。【重点难点】1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。2.学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点。*教学过程*【导入新课】2016年10月17日7时30分，中国在酒泉卫星发射中心使用长征二号FY11运载火箭成功将“神舟十一号”载人飞船送入太空。11月18日下午，“神舟十一号”飞船返回舱在内蒙古中部预定区域成功着陆。“天宫二号”与“神舟十一号”载人飞行任务取得圆满成功，标志着我国载人航天工程取得了新的重大进展。“神舟十一号”飞行任务是中国第6次载人飞行任务，也是中国持续时间最长的一次载人飞行任务，总飞行时间长达33天。那么，同学们知道中国进入太空的第一人是谁吗？今天，我们一起来学习中国进入太空第一人杨利伟的这篇文章——《天空一日》，看看作者在飞船里都经历了些什么，有怎样的感受。【作者简介】杨利伟，1965年生，辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国人民解放军少将军衔，特级航天员，是中国进入太空的第一人。他历任中国航天员科研训练中心副主任、载人航天工程航天员系统副总指挥、中国载人航天工程办公室主任。2003年10月15日，杨利伟乘由“长征二号F”火箭运载的“神舟五号”载人飞船首次进入太空。著有《天地九重》。【新课讲授】（一）整体感知1.朗读课文（1）学生自由朗读，借助小标题把握文章的主要内容。（2）指定学生朗读，其他学生点评。2.文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？明确：3.作者在太空中遇到了哪些困难和意外？明确：①飞船起飞阶段产生的剧烈共振，让作者感到痛苦难忍。②飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，作者产生了“本末倒置”的错觉。③飞船抛伞的巨大冲击，让作者备受折磨。④飞船返回时，高温的飞船出现裂纹，使作者感到异常紧张。（二）问题探究1.作者是在什么情况下以为“自己要牺牲了”？发生这种情况，作者和工作人员后来是怎么对待的？这说明了什么？明确：火箭起飞过程中发生了意外，出现了共振。飞行回来后作者如实汇报，工作人员经过分析研究，找出了产生共振的原因，并随后改进了技术工艺。这说明在航天飞行过程中充满了不确定性，而此次飞行作者冒着极大的生命危险，勇气可嘉。2.在“我看到了什么”这一部分，作者看到了什么?作者没有看到长城，却为何要写它？明确：看到的内容：①可以准确判断各大洲和各个国家的方位。②祖国的各个省份作者大都看到了。③还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。原因：“有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。3.“神秘的敲击声”这一部分其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案的情况”?明确：①都会产生一种“本末倒置”的错觉。②时不时会出现神秘的敲击声。4.经过改进的飞船舱体，内壁上下刷着不同的颜色，天花板是白色的，地板是褐色的。这样做的原因是什么？明确：当航天员处于失重状态时，这样的颜色区别有利于帮助航天员迅速调整感觉。5.“归途如此惊心动魄”这一部分中，令作者惊心动魄”的事情是什么?明确：返回舱的舷窗出现裂纹，“外边可是1600～1800℃的超高温度”。6.针对抛伞过程，俄罗斯的航天员从不给新航天员讲述，担心新手们害怕。杨利伟是怎么做的？这说明了什么？明确：“我回来却讲了，每一个步骤都给‘神六’和‘神七’的战友讲了，让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张，很正常。”这说明我国航天员敢于直面困难、团结友爱，同时也体现了作者对待航天事业的认真和严谨的工作态度。7.结合课文，体会下面句子蕴含的情感。（1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。明确：通过语言描写和动作描写，表现了大家看到“我”安然无恙时的激动、兴奋之情，表现出深深的战友情。（2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。明确：运用细节描写，表明了作者对祖国的热爱，对战友和亲人的思念之情。（3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！明确：运用心理描写，理智平和的话语，蕴藏着巨大的喜悦之情。8.杨利伟说“对航天员最基本的要求是严谨”。请同学们从文中找出一处，体会航天员严谨、科学的态度。明确：杨利伟为了准确地确认太空中的敲击声，一次又一次、反反复复地听录音，不是当时的声音，就不能签字，断断续续听了一年多，但“直到现在也没有确认”。9.课文以小标题连缀全 |
