《太空一日》教学设计教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词；2.感知内容，理解关键句；3.反复诵读本文，体会作者文章感情。【过程与方法】1.通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战。（重点）2.找出作者面对意外时的心理活动或举动（重点）3.体会作者严谨、科学的态度，并感受字里行间蕴含的作者对祖国、对航天事业以及对亲友的热爱。（重难点）【情感、态度与价值观】了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。（重点）导语设计同学们，这个人大家认识么？（ppt杨利伟图片）你知道他人生中最精彩的第一次是干什么么？（生答）对！2003年10月15日北京时间上午9时，杨利伟乘坐“神州五号”太空飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑作用。中华民族的飞天梦想成为现实，中国成为继俄罗斯、美国之后，世界上第三个拥有开展载人航天活动能力的国家。一个人的成长是有足迹的，没有谁是天生的航天员，大家想不想了解一下杨利伟的故事？（生答）（师：讲飞天前的杨利伟和飞天后的杨利伟的故事，并且告诉学生这些成长故事的来源是杨利伟的自传文章《天地九重》）从同学们的眼神中、赞叹声中，我看出大家对他的崇拜。没错！优秀的航天员就是这样走一步，再走一步，慢慢地历练出来的。我认为杨利伟飞天的第一次是最美好的，因为他把个人的梦想和中华民族的伟大复兴梦想完美地结合在了一起。那么，太空一日杨利伟到底经历了怎样的惊险与挑战呢？让我们走进课文、走进杨利伟！学习过程目标导学一：检查预习，字词。1.认读理解文中出现的生字词。炽热轮廓模拟遨游严谨稠密瞬间概率烧灼五脏六腑千钧重负耐人寻味惊心动魄目标导学二：整体感知。借助小标题，浏览课文（8-9分钟），完成：1.看题目，交代了哪些内容？并用一句话概括文章内容。(ppt显示)浏览小窍门：1.力求了解大意，不追求字斟句酌；2.速度：每分钟500字以上；3.抓住标题，大胆预测文章内容、思路；4.注意转折词（如“但是”）和序列词（如“第一”“第二”“最后”“首先”“先是”“随后”等）（二）重点探究：阅读课文第一部分，然后探究：1．“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸汽”，表达了怎样的内容，有怎样的表达作用？明确：突出了火箭发射时温度极高，为下文写作者的紧张作铺垫。2．“整个人收缩得像一块铁”，运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？明确：比喻，夸张。突出地表现了杨利伟的高度紧张。3.填空（“我”的心理变化）紧张-（)-（)-几乎无法承受-（）-（）-激动得说不出任何话来明确：紧张——放松——非常痛苦——难以承受——解脱痛苦——轻松和舒服——激动得说不出任何话来。4.“意外”具体指什么？明确：“意外”指：共振以曲线形式变化着，读杨利伟痛苦的感觉越来越强烈阅读课文第二部分，然后探究：1.“我”看到了什么？明确：(1）可以准确判断各大洲和各个国家的方位；（2）祖国的各个省份我大都看到了；（3）还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。2．“飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。”作者为什么期望着下一次？明确：作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。3．“但是，我没有看到长城。”这句话表达了作者怎样的心情？表现了作者怎样的精神？在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。阅读课文第三部分，然后探究：1．“对航天员的最基本要求是严谨”，在本部分哪些地方表达了杨利伟的严谨？明确：(1)靠意志力克服“本末倒置”的错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。给“神舟六号”和“神舟七号”的航天员讲会产生怎样的错觉和怎样克服这种错觉。(2)对于神秘的敲击声采取实事求是的态度。2.拓展：试着在文中其它部分再找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。(1)作者通过自己观察，认为在太空看不到长城；不仅自己观察，还叮嘱后来的航天员仔细观察，并询问国际上很多航天员是否看到单体建筑。（2）在叙述中，对时间、数据等都表述得详细、准确，也反映了航天员严谨、科学得态度。阅读课文第四部分，然后探究：“让我紧张以致惊慌的另有原因”，这个原因是什么？明确：误认为舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。2．“其实最折磨人的就是这段过程了”，“这段过程”指的是什么？明确：抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。（三）总结提升——写作特色1.（）顺序（时间顺序，空间顺序、逻辑顺序）2.（)式结构(悬念、可读性）3.作者在太空一日肯定还 |
