第九课辛亥革命教学设计【教材分析】本节课出自新人教版八年级上册第九课，在第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立中。本课共有两目，分别是：“革命志士的奋斗”和“武昌起义”。它们之间存在必然联系，在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，最终爆发了武昌起义，继而中华民国才得以成立。回顾中国二十世纪三次历史性巨变，第一次就是辛亥革命，它也是中国近代化艰难进程中的重要环节。本课与前面学到的《洋务运动》、《戊戌变法》和后面要学的《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承上启下的作用。【教学目标】知识与能力:了解同盟会成立后，革命志士发动的武装起义的名称、领导人及影响。了解武昌起义的背景、过程，分析归纳其历史意义。通过对辛亥革命历史意义的分析，培养学生的历史思维能力。过程与方法:通过识读《武昌起义和全国各省独立形势图》、研讨历史资料，从中获取有效历史信息，学会全面认识、评价历史事件的方法。情感态度与价值观:学习革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神；认识辛亥革命推翻帝制、缔造共和的伟大历史意义。【重点与难度】1.重点：黄花岗起义、武昌起义。2.难点：辛亥革命的历史意义。【学情分析】本课的学习对象是八年级的学生。八年级学生在通过前段历史的学习，已知道了在近代化探索的道路上，各个阶段的改革变法运动都已失败而告终。在半殖民地半封建社会的中国，知道了国人向西方学习的先进科学技术并不能救中国的历史，都带着浓厚的兴趣和高度的责任感思考如何才能使中国摆脱半殖民地半封建的深渊。虽然经过一年的历史学习,八年级学生已经具备了一定的自学能力,但对于辛亥革命的评价这样的抽象概念的理解,还存在一定难度。针对上述学情,我选取了文字、图片材料,以便使学生获得较为具体的印象,逐步培养学生论从史出、史论结合的能力。并通过阅读总结,小组合作探究的方式,培养归纳总结能力和语言表达能力,同时加强情感上的教育。【教学课时】一课时【设计理念】历史人物生活在特定的历史环境里，历史故事发生在特定的历史背景下。离开了特定的历史背景，历史人物就会变得枯槁干瘪，历史故事就会因为无根无源而云里雾里，所以《辛亥革命》这节课我总共分为四个篇章，第一篇：听枪声此起彼伏，第二篇：悟心声心潮澎湃，第三篇：评革命翻天覆地，第四篇:展宏图盛世伟业。每一篇章都使学生融入到那个风雨飘摇的时代，在掌握历史事实的过程中感悟孙中山、黄兴等革命人士身上以天下为己任的人生观以及革命英雄慷慨赴义的英雄主义精神，在学习的过程中自然渗透德育教育，达到润物细无声的教学效果。【教学设计】【导入】请同学们抬头看屏幕中的两幅图片。2020年新冠肺炎爆发，一场没有硝烟的战争由武汉开始打响。在这场战争中，武汉人民用愈挫愈勇、生命至上的抗疫精神赢得了世人的肯定。习总书记评价说：“武汉是英雄的城市，武汉人民是英雄的人民，必将通过打赢这次抗击新冠肺炎疫情斗争再次被载入史册！”习总书记为什么用了“再次”二字呢？那因为在一百年前的武汉爆发了一场革命，使中国发生了翻天覆地的变化，那么这场革命是如何爆发的，又是怎样给带来中国翻天覆地的变化的，带着这些问题，我们一起走进第9课《辛亥革命》。【设计意图】首先通过图片资料，再次让学生认识武汉这座英雄城市及武汉的英雄人民在新冠肺炎疫情期间展现的百折不挠的精神，接着将视线拉回一百年前，激发学生的爱国情怀，调动学生的求知欲，带着问题去探究革命人士的事迹，重温辛亥革命那段波澜壮阔的岁月。展示【学习目标】1.了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、黄花岗起义、武昌起义的基本史实；2.理解辛亥革命的历史意义；3.通过学习，认识革命先烈的爱国精神、不屈不挠的斗争精神和视死如归的英雄气概。【过渡】我将本节课整合为四个篇章和同学们一起学习。第一篇：听枪声此起彼伏第二篇：悟心声心潮澎湃第三篇：评革命翻天覆地第四篇：展宏图盛世伟业【过渡】同盟会成立后，革命党人以三民主义为指导思想，开展了一系列的革命活动，接下来就让我们一起进入第一篇的学习————听枪声此起彼伏，来学习在辛亥革命前革命志士的奋斗活动。【自主学习】下面我将全班同学分为4个小组，萍浏醴起义组、安庆起义组、广西起义组、黄花岗起义组。给同学们1分钟的时间，各小组填写出屏幕中表格里的问题。【设计意图】通过学生自主学习，培养学生概括总结的能力和语言表达能力，鼓励学生积极参与课堂教学，可以取得更好的学习效果。【学以致用】请同学们根据刚才的学习，快速连线。（出示武昌起义前各革命志士的图片及起义名称）刘道一徐锡麟秋瑾孙中山黄兴黄花岗七十二烈士墓广西起义黄花岗起义萍浏醴起义安庆起义【设计意图】通过照片让学生直观感受英雄的足迹与事迹。【过渡】革命志士前期的奋斗活动为后来武昌起义一举成功准备了条件，也把革命推向了高潮。那么，武昌起义是怎样爆发的呢？接下来我们就一起进入第二篇————悟心声心潮澎湃。让我们来一起走进武昌起义。【自主学习】给同学们1分钟的时间，以自主学习为主，小组合作学习为辅，填写屏幕中给出的内容。/【设计意图 |
