课题《北洋政府的统治与军阀割据》年级八年级教材分析本课由始至终贯穿着资产阶级革命派与北洋政府之间维护民主共和与坚持独裁专制的矛盾与斗争，其斗争的实质是资本主义势力与封建势力之间的斗争，是顺应历史湖流前进与逆历史潮流搞倒退的斗争。同时，向人们展示：任何违背历史潮流的逆行，终将以失败而告终，遭到历史的惩罚。教学目标知识能力能够说出二次革命爆发的背景、经过及其结果,列举出袁世凯实施的独裁措施；归纳二十一条的内容，思考袁世凯与日本签订“二十一条”的原因。过程方法阅读教材，结合教材材料研读，分析理解军阀割据的影响。情感态度认识到违背历史发展潮流，必将遭到历史惩罚；辛亥革命使民主共和的观念深入人心。教学重点培养归纳历史问题的能力。教学难点辛亥革命使民主共和的观念深入人心。课时安排2课时教学方法合作、探究、交流教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课袁世凯就任大总统后，为了巩固政局、发展经济、而在全国统一币制时发行的货币。1912年清帝退位后，实权人物袁世凯成为中外瞩目的人物。当时有人称赞他是“中国的华盛顿”。但转瞬之间他又被全国人民所唾弃，被骂作“窃国大盗”。为什么会出现这种情况呢？导入新课，激发学生学习兴趣。教学流程一、二次革命问题1：二次革命的背景是什么？宋教仁改组国民党，并在国会选举中占有明显优势，引起袁世凯的恐慌。1913年春，准备北上组阁的宋教仁在上海火车站遇刺身亡。问题2：结合教材二次革命形势示意图，说说二次革命的过程。袁世凯罢免江西、安徽、广东三省都督，并派北洋军南下，进军九江；江西都督李烈钧在湖口起义，宣布独立。随后，江苏、广东、安徽等省相继独立。问题3：探讨：为什么二次革命失败了呢？国民党内部不统一，力量涣散，行动不一致，独立各省彼此观望。北洋军力量强大，帝国主义大力支持袁世凯。没有组织和发动群众是不能取胜的重要原因。二、袁世凯复辟帝制问题4：袁世凯镇压革命党人后，列举出实施了哪些独裁措施？胁迫国会选举他为正式大总统；下令解散国民党；解散国会；废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》；改责任内阁制为总统制；修改总统选举法，总统可无限任期，可指定继承人。问题5：列举二十一条的内容，思考袁世凯与日本签订“二十一条”的原因。内容：承认日本继承德国在山东的一切特权，进一步扩大日本在南满和蒙古的权益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国，聘用日本人为顾问等。原因：为复辟帝制必须争取帝国主义的支持；以出卖国家、民族的利益，换取日本的支持。三、护国战争问题6：孙中山对袁世凯称帝是什么态度？对于袁世凯的倒行逆施，人们又做出怎样的反映？（1）孙中山反对袁世凯称帝，并发表《讨袁宣言》，号召爱国豪杰共同奋起，维护共和制度。（2）1915年12月，蔡锷、李烈钧、唐继尧联名宣告云南独立，组织护国军出兵讨袁。问题7：袁世凯复辟帝制的失败说明了什么？违背历史发展潮流，必将遭到历史惩罚；辛亥革命使民主共和的观念深入人心。四、军阀割据问题8：北洋军阀的割据局面对中国社会造成了哪些不利影响？这些军阀为了争夺地盘和巩固政权，不惜出卖国家利益，依附帝国主义。大小军阀连年混战，中国陷入了军阀割据纷争的动乱之中。学生思考，阅读教材，总结、归纳、概括有效信息。学生梳理后回答。小组合作交流，回答问题。学生阅读教材，讨论交流。学生合作探究，积极思考。培养学生从历史材料中获取有效历史信息，总结归纳的能力。逐步培养学生的语言概括能力和表达能力让学生直观地认识当时的历史场景，加深对辛亥革命的认识，培养观察和想象能力。培养学生从教材中提取有效历史信息的能力，强化对辛亥革命的认识。表格设计，使学生对军阀割据地区、代表人物的理解一目了然。课堂小结学生自主进行总结。训练学生归纳、概括的能力。学习效果反馈 |
