7.1日本教案（第一课时）

日本教学设计教材分析本课教材是人教版七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》第一节《日本》。属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，《日本》这一课在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本，使学生初步掌握学习各国地理的一般方法，且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础。因此，本节课利用多媒体教学，通过分组讨论和抢答活动等来活跃课堂气氛，寓教于乐，并且面向全体学生。本节课充分利用地图来了解日本的自然环境，锻炼学生读图析图的能力，并且教师联系我国的国情分析，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。教师引导学生在自主学习的基础上合作探究，掌握日本概况、地形和气候等自然地理方面的特征，组织学生讨论分析日本多火山地震的原因，让学生了解一些防震常识，构建师生互动、快乐和谐的课堂氛围，采取恰当的任务学习策略，保证教学各个环节的落实和成效。学情分析学生对日本这个国家并不陌生，只是对日本的地理特征缺乏感性认识，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。教学目标【知识目标】1、掌握日本的地理位置、领土组成。2、掌握日本地形特点特点。3、了解日本国土面积和人口。4、知道日本是一个多火山、地震的国家。【能力目标】1、通过地图教学，强化学生地图的阅读能力、地图学习运用能力。2、进行有效的课堂互动，形式多样的组织形式，打破课堂沉默现象。3、初步学会学习国家地理的方法和技巧。【情感教育目标】1、培养学生生活技能，懂得在自然灾害前面如何自救、避险等知识。2、培养学生探索地理事物之间因果关系的学习习惯。3、营造宽松的课堂氛围能让学生在轻松而没有胁迫感的课堂环境中,获取知识、培养能力、增强自信。教学重点1、日本的领土组成及地理位置。2、日本地形特征。3、努力调动学生学习积极性，避免课堂上的学生沉默现象。教学难点运用板块学说解释日本多火山地震的原因。教具准备《日本地形图》、《世界板块分布示意图》。教学方法利用图表、资料进行分析归纳法、讲述法、讨论教学法等。教学过程【情景导入】：在我国的东部有一个一衣带水、隔海相望的群岛国家—日本。日本有“日出之国”、“樱花之国”、“火山地震之邦”的称呼，对于日本这个国家，或许你比较熟悉，或许你相当陌生。你到底又知道日本多少呢？（讨论：根据你所知道的日本或者与日本有关的说与大家听，看谁说得多？）对学生的讨论发言，教师进行简单的评说。(大家说的非常好，老师相信，经过大家在这节课内的认真思考、大胆发言、团结合作，我们肯定都能对日本有更进一步的认识。”这简单而又动情的几句渲染语，将能激发全体学生的进取和热情，迅速地把全班学生都推入了学习的角色之中，这对整堂课的教学气氛、教学进度及教学效率都起着一定的促进作用。然后教师导入新课教学。【讲授新课】：自主学习（一）（1）请你准确指图正确说出日本的地理位置。（2）日本领土主要由哪几部分组成？在图中准确指出四个大岛。（3）指图说出日本的首都和重要城市。设计意图：利用学案引导学生查找地图和阅读有关课本资料，达到自主学习的目的。通过学生描图、填图和填空的训练，让学生熟悉日本地理事物的名称和位置，为学生下一步指图说出地理事物作准备。最后再经过教师的引导，进一步落实对这些地理事物的认识，并且学会描述地理位置的方法。教学评价：学生经过学案进行自学，基本能够了解地理事物的名称和位置，也能够在图中正确指图说出这些地理事物。自主学习（二）（1）日本的气候类型有哪些？（2）北京与日本同纬度的某地气候特点有什么差异？说明了日本气候有什么样的特点？原因是什么？自主学习（三）读教材图7.2“日本的地形”：（1）山地分布在哪里？在图中找到富士山。（2）平原分布在哪里？在图中找到关东平原。（3）日本的地形有什么特征？（4）观察一下日本的河流，从长度来看有什么特点？（5）结合日本的气候特点，推测这里河流的流量怎样。（6）根据日本地形和气候特点，判断这里的水能和森林资源是否丰富。（7）请你概括日本的气候、地形、河流和资源的特点。设计意图：让学生通过观察气候类型图、地形图及其有关资料，再加上教师的引领，通过思考一系列的问题，让学生一步一步地概括出日本各自然环境要素的特点，并引导学生思考各地理要素之间的关系，提高学生观察力和分析问题的能力。教学评价：学生根据有关地图和资料的学习，能够比较轻松地概括出各地理要素的特点，对各要素之间的联系也比较容易理解。自主学习（四）（1）火山、地震给人们造成哪些危害？对人们的生产和生活有什么影响？（2）运用板块构造学说，分析日本多火山、地震的原因。（3）对比中国和日本地震，你有什么发现？应对地震，日本采取了哪些措施？设计意图：在导入新课的时候，先用视频让学生看到了火山、地震的危害，再利用教材中的资料进一步说明其危害极大；同时火山、地震的发生对人们生产和生活也有很大影响，既有利也有弊，让学生用辩证的思维思考问题。学生以前学过板块构造学说，对日本多火山、地震的原因不难理解，重要的是让学生了解日本的防震措施，为我国防震工作提供一定