人教版七年级地理下册第七章第三节印度教案23

第三节印度第1课时世界第二人口大国教学步骤过程与方法设计意图导入新课大家对《西游记》都不陌生吧？唐僧去西天取经，西天是指古代的天竺，也就是现在的印度，今天我们就一起探访文明古国——印度。以学生熟知的《西游记》导入，学生学习兴趣较高。教学步骤过程与方法设计意图印度的位置印度是我国西南面的邻国，与我国有较深的渊源，在我们的生活中就有许多印度元素。资料：我们生活中的印度元素印度，一个古老而神奇的国度，作为世界文明古国之一，印度具有绚丽而丰富的文化遗产。印度是众多宗教的发源地，被称为“宗教博物馆”。起源于印度的佛教，如今在印度的影响力比较小，但佛教的传播对我国却有过较大的影响。瑜伽是源于古老印度的一种强身术，在我国也已成为广泛传播的一项身心锻炼法。你吃过咖喱牛肉干吧，咖喱是由多种香料调配而成的酱料，据说咖喱的故乡也在印度。看过电影《三傻大闹宝莱坞》吗？印度的电影产量是世界之冠，同时印度也出品了不少动画片。由此看来，印度元素早已深深地植入我们的生活。结合你课前搜集的资料，谈谈你眼中的印度吧！学生交流自己课前搜集的资料，可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视频和音乐等形式。教师评价，并根据情况给予加分奖励。学习新课一、印度的位置和邻国1.印度的地理位置教师出示图片“印度在世界的位置”，请学生说说南亚最大的国家——印度在世界中的地理位置。(1)海陆位置：南临__________洋，东临__________湾，西临__________海，北靠__________大陆。(2)纬度位置：陆地大部分位于__________之间。(3)半球位置：__________半球和__________半球。学生抢答。教师评价，并明确答案。2.印度的邻国教师出示图片，学生找出印度主要的邻国并说出这些国家分别位于印度的什么方位。学生抢答。教师指图，学生齐答，认识印度的主要邻国。营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的风土人情，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设一个良好的情境。学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时，更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法。不仅让学生知道印度是我国西南面的邻国，是南亚最大的国家，更让学生通过认识印度周边邻国及其方位，了解印度的相对位置。承转我们都知道中国是世界第一人口大国，那么印度的人口如何呢？自然转入下一部分内容的学习。教学步骤过程与方法设计意图印度的人口二、世界第二人口大国1.世界第二人口大国教师出示印度码头拥挤的人群图片，让学生感受印度人口之多。2.人口的数量变化及增长趋势根据教材图7.36，设置下面问题：(1)2011年，印度人口达到了多少？(2)1993年到2011年的18年间，印度人口大约增加了多少亿？(3)你能总结出印度的人口特点吗？教师：印度人口以每年2000万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到2040年，印度将超过中国成为世界人口第一大国。3.小组合作探究：分析印度人口众多的优势和劣势。教师出示问题：(1)阅读教材32～33页材料，归纳印度人口众多的优势。(2)读表格说明印度人口众多对资源和经济发展的压力。印度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的比值(3)根据以上分析，印度政府应该制定怎样的人口政策？学生以小组为单位，合作交流，派代表发言。教师评价后出示答案：(1)优势：①劳动力丰富且价格低廉。②消费市场广阔。(2)人口众多，不仅人均耕地面积和粮食产量较少，影响粮食供给，而且还导致人均国内生产总值严重低于世界平均值，影响经济发展。(3)印度推行控制生育计划。图片可以让学生直观感受印度人口之多。学生动手计算，更能深切体会印度的人口之多、增长之快。培养学生以发展的眼光看问题的思维方式，在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观。教师总结这节课我们了解了印度的位置，它是南亚面积最大的国家，也是我国的陆上邻国。我们还学习了它的人口状况，现在的印度人口居世界第二位，如果按照目前的人口增长速度增长的话，到2040年就会超过我国。教学反思本节课运用图像加强直观教学，使学生从图上自主获取有关印度位置、范围的概况，培养学生的观察能力以及形象思维能力。运用了大量图片和人口资料，让学生亲自感受印度人口数量之多，增长速度之快。总之，本节课培养了学生的读图分析能力、运用知识的迁移能力，体现了教学的直观性原则。第2课时热带季风气候与粮食生产迅速发展的服务外包产业教学步骤过程与方法设计意图导入新课上节课我们了解了印度的人口数量多、增长快。面临如此大的人口压力发展经济，印度依靠的是怎样的自然条件优势呢？紧承上节课的内容，自然引入新课。印度的自然环境与粮食生产印度的自然环境与粮食生产1．了解印度的地形教师出示教材图7.34，学生读图回答问题。(1)印度的地形由哪几部分组成？(2)找一找印度最大的河流是什么？教师课件展示喜马拉雅山和恒河风光图片。教师：印度地形以平原和高原为主，耕地面