《中国的地理差异》教学设计一、教学目标情感态度与价值观：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。知识与技能：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。过程与方法：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。二、教学重难点教学重点：1、我国四大地理区域的划分依据；2、宏观认识“我国的四大地理区域”；3、秦岭－淮河一线的地理意义。教学难点：划分四大地理区域的界线以及主导因素。三、教学准备：地理图册、填充图册、多媒体课件四、教学手段：讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学五、教学过程（一）新课导入展示关于四大地理区域的自然、人文特征的相关图片。师：通过这几幅图片，同学们可以看出我们今天学习的课题是什么？（出示学习目标）师：在我们进行新课之前，首先老师要检查你们的预习任务完成情况。现在给大家3分钟的时间订正答案（根据学案的要求完成任务）。看哪个小组完成的既快又好，订正后请举手示意。（适当点评完成任务的小组）师：各小组展示疑问并求助（适当点评，鼓励性语言）出示答案。（过渡）：基础知识过关了，我们将要背着知识的行囊攀登重、难点知识的高峰（二）新课讲授活动一出示课件（相关图片）（中国1月气温分布情况图、中国河流分布图、中国年等降水量线分布图、中国地势图等），提问：注意观察上面图片，你会得出什么结论？学生仔细观看图片，小组合作，小组展示讨论结果（两个小组）：中国的自然环境（气温、降水、地势分布等）有着明显的差异。要求：分小组对气温。降水、地势的差异进行分析。/活动二师：同学们真不简单，中国的自然环境差异被你们这么快就找出来了，看来活动二对你们来说更是小菜一碟。教师启发：由于自然环境的差异，人类活动也会呈现明显的差异。请同学们结合自己的生活实际。联系生活常识，看看中国的人文环境大体有哪些明显的差异。学生分小组进行讨论交流。教师提示：从农业、人口、诚实、交通线、经济、生活习惯等方面进行分析。学生进行展示，教师点评。活动三师：前面我们分析了中国的自然环境差异和人文环境差异，同学们应该很清楚的看到，这些差异之间有一条很明显的地理分界线。是什么呢？生：秦岭-淮河一线师：那我们一起来攻克今天的重点内容：秦岭-淮河一线的地理意义。（学生自主分析，教师总结，出示多媒体课件上的内容）活动四师：下面我们就进入今天最后一部分内容的探究：中国四大地区的划分。（学生分小组进行探究，找出四大地区的分界线以及划分的主导因素）学生进行展示，教师借助多媒体课件里面的活动进行讲解。（三）巩固提高师：四次探究活动结束了，大家一定都有收获，带着你们的收获来完成巩固提高吧。（完成教师设计的题目）（四）课堂小结师：通过四大地理区域的复习，研究区域地理的基本方法你知道吗？请大家总结到学案上，每组推选一名发言人说说你们的看法。板书设计一、中国的自然地理差异（气温、降水、地势）二、中国的人文差异（农业、人口、城市、交通线等）中国的地理差异三、秦岭-淮河一线的地理意义四、四大地区的划分 |
