++目录一、教学分析教学分析教学分析课程标准学生能够了解有关乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养，形成初步可持续发展观念能用地图说出区域的位置，对区地理位置做出简要评价，在地形图上识别区域主要的地形类型，区域的地形特征。举例说明区域内自然地理要素之间的相互作周和相互影响。根据资料分析区域主要环境问题及造成的后果，了解环境保护的成功经验教学分析教材的地位和作用本节内容选自人教版《地理》八年级下册第六章第三节，是在学生学习了东北三省的基础上进一步学习的。本节课以黄土高原地区为例，来引导学生认识我国保护生态环境的重要性。通过木节的学习，使学生能够举例说明区域自然要素和人类之间的相互作用和相互影响，帮助学生树立因地制宜、可持续发展的观念，培养学生正确的人地观念。学好本节能为今后学习高中地理打下基础，本节主要从黄土高原地区的概况、地形特征及其成因、水土流失问题及治理三方面进行学习。教学分析教学日标【知识与技能】(1)让学生运用地图，说出黄土高原的位置、范围及所跨的省级行政区域。(2)要求学生举例说明富有地方特色的“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。(3)让学生了解黄高原上黄土的形成原因。(4)让学生理解千沟方壑的地表及形成原因，认识到自然环境各要素之间的关系。(5)让学生认识黄土高原水土流失的自然和人为原因，导致的后果，能说出治理的措施。【过程方法】(1)通过阅读地图说明黄土高原的位置，提高学生读图、用图能力。(2)通过图分析造成黄土高原水土流失的原因、导致的严重后果，进一步提高学生的读图分析能力。(3)创设适当的问题情境，引导学生运用前面学习掌握的知识，通过自主分析，探究得出结论【情感态度价值观】通过本节内容学习，使学生认识区域经济发展与保护生态环境的辨证关系，学会辨证思考问题，培养学生正确的人地观念，树立可持续发展的思想，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。教学分析重点、难点针对八年级学生有了一定的地理知识积累和分析归纳能力，确定以黄土高原的位置和范围为本课的重点。学生对于黄高原的水土流失的原因和治理，比较难把握，确立为本节课的难点。二、教学策略教学策略以“学为主体、引为主轴”的原则，根据初二学生的心理发展规律，联系实际组织教学，在学生看书、讨论的基上，引导学生层层深入地发现问题、解决问题、又发现问题、再解决问题。本着提供给学生有用的地理这一目标，提问时要面向全体学生设置不同难度的问题，力求每个学生都能有所收获。本节课主要运用PT课件和相关图片视频资料，用多媒体教学法，帮助学生更好的理解和掌握所学内容。以读图法、提问法、讨论法为主，同时通过课练和课后作业，巩固知识点，落实教学目标。教学策略以学生好动、好奇、好表现的实际情况为依据，积极采用形象生动的教学方法，吸引学生的兴趣，同时还要鼓励学生主动参与、积极发表见解。以教学内容为基础，以培养能力为目的，在教学中注意创设问题情境，采用探究式方法，引导学生一步步地探究问题;师生互动、生生互动，给学生相对宽松的活动空间，激发学生学习的主动性。三、教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程四、教学反思教学反思 |
