《制取氧气》的教学设计（第一课时）教材分析:《制取氧气》是教科版第二单元课题3的内容,在学了课题2氧气性质的基础上,这是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制备实验,有利于进一步熟悉常见仪器的使用,通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析,有利于培养学生的实验探究能力和创新意识,更为今后学习其他气体的制取打下了良好的基础.学情分析：学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质和用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探索欲望，加上之前知识和实验技能的贮备，学生特别渴望亲手制得一瓶氧气。这是学生第一次学习气体的制备，单靠预习并不能得到有条理的思路，因此需要老师在各方面加以指导。本课题是气体制备的起始课，是为了为以后气体的制备打下基础，因此一定要让学生扎实牢固的掌握本节课的相关内容。教学目标:1.掌握实验室制取氧气的三种反应原理。2.掌握加热高锰酸钾制取氧气的操作方法及注意事项。3.学会运用实验自主探究，观察等方法获得信息，从而培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。四、教学重点：加热高锰酸钾制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法五、教学难点：加热高锰酸钾制取氧气的操作方法及注意事项。六、教学方法:实验探究法、指导讨论法、交流合作法、讲练结合法；七、教学用具:教材、多媒体课件、黑板、实验仪器；八、教学过程：1.复习旧知，引入新课回忆上节课的内容，引出这节课的内容；【设计意图】让学生将上节课学习的内容和本节课学习的内容联系起来，引起其往下探索的欲望；出示装有氧气的集气瓶图片,结合上节课内容和预习任务,提问学生实验室了常用的制取氧气的方法学生思考，老师抽学生回答，老师做总结：【设计意图】引出本节课的内容；实验室制取氧气的常用方法加热高锰酸钾（KMnO4）加热氯酸钾(KClO3)和二氧化锰(MnO2)的混合物分解过氧化氢(H2O2)溶液对实验室制取氧气的三种方法稍作解释,重点勾画出高锰酸钾制氧气【设计意图】引出本节课的重点；2.自主学习探究，合作交流课件出示本节课具体的教学内容,提前给学生一个学习主线。老师一边引导，一边提问，实物展示，边演示实验，边讲解。【设计意图】让学生自发自觉的投入到听课当中；实验室制取气体要从以下几个方面考虑:一、药品实物展示，让大家亲眼看看高锰酸钾【设计意图】使学生增强感官体验；二、反应原理要求牢记实验原理的文字表达式和相应的化学式，并在课下检验记忆成果；【设计意图】增加学生的竞争意识，促使其投入精力；加热高锰酸钾(KMnO4)制氧气高锰酸钾_加热___锰酸钾+二氧化锰+氧气KmnO4K2MnO4MnO2O2三、仪器装置(发生装置、收集装置)图片出示加热高锰酸钾的实验装置图,提问加引导的方式让学生充分的了解仪器装置的各个部分【设计意图】图片刺激，让学生记忆的更准确；四、收集方法联系前面的实验,引导加提问,和学生一起总结收集氧气的方法原理【设计意图】促使学生集中思考,为以后其它气体的制备打下基础（1）排水法（2）向上排空气法因为氧气的密度比空气大因为氧气不易溶于水，且不与水反应五、实验操作步骤和注意事项提问加引导，引出各个步骤的具体内容和注意事项，根据步骤进行演示实验。【设计意图】理论加实际操作的双重刺激，使学生加深记忆；实验步骤：1、查（检查装置气密性）带学生回忆之前的相关实验及检查装置气密性的方法;老师提问,学生回答,利用图片师生共同总结具体检验方法,老师演示检验气密性的过程【设计意图】联系旧知,让学生学会利用先前的知识积累解决现在的问题;2、装药品应该怎么装?为什么要在试管口塞一团棉花?学生回答,总结以下注意事项;老师实际操作【设计意图】让学生联系根据自己的预习说出答案;（1）药品平铺在试管底部使药品受热均匀（2）要在试管口放一团棉花为了防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，使导管堵塞。3、定（将试管固定在铁架台上，并安装仪器）安装仪器,固定试管应该注意什么?学生回忆之前的内容得出答案,老师以图片的形式和学生一起总结注意点;老师按照要点开始安装仪器;【设计意图】提问加图片总结,让学生更形象的记忆本节内容（1）安装顺序：“先左后右，由下而上”（2）安装注意点：(见课件)4、点（点燃酒精灯）点燃酒精灯加热的时候应该注意什么?学生回答,老师操作【设计意图】理论加实际操作,让学生为自己亲手做实验打基础;用酒精灯的外焰先均匀预热,再集中在有药品的部位集中加热5、收（用排水法收集氧气）让学生观察已经开始冒气泡的导管,自己总结收集气体的时机和原因【设计意图】让学生体会理论指导操作的过程等有连续均匀的气泡产生时再收集,老师操作;六、验满方法怎么才能知道集气瓶已经收满了氧气呢?老师引导,学生总结说出答案,老师让学生亲自观察集气瓶集满氧气的现象;【设计意图】让学生根据收集原理说出答案,看现象,亲自体会集满气体的过程;（1）排水法(当大量气泡从瓶口冒出时，说明该瓶内的氧气已满)（2）向上排空 |
