第二单元课题3制取氧气陶都中学顾丽雯教学目标知识与技能：⑴了解实验室中制取氧气的主要方法和原理,初步了解通过化学实验制取新物质的方法；⑵练习连接仪器的操作,学习检查装置的气密性,动手制取氧气;⑶认识分解反应、催化剂及催化作用。过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。情感态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。重点难点重点：氧气的制法及实验操作。难点：对催化剂的概念的理解和催化作用。教学准备试管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、导管、棉花、过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、小木条、火柴；多媒体等。教学方法本节课主要采用探究为主的教学方法，综合运用启发法、讲授法、讨论法。教学流程/以旧引新：设置问题请教，导入新课合作探究：探究实验室制取氧气的原理与方法，了解氧气的工业制法课堂总结：自我小结本堂课的学习内容和学习体验，并完成本节知识的简单练习教学设计教学流程教师活动学生活动设计意图激趣导入我们知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以跟很多物质发生反应。那么，在实验中我们用到的这些氧气是如何得到的呢？全体同学参与并谈感受导入新课（提问）氧气如何获取呢？（明确）有工业制法和实验室制法。思考（提问）实验室是如何制取氧气的呢？（明确）实验室常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气。思考回答明确学习导向。（提问）观察药品的物理性质。参照教材实验2-5及图2—14，你说出实验室加热高锰酸钾制取氧气的原理吗？如何检验一瓶气体是氧气？（归纳）实验室加热高锰酸钾制取氧气的原理和方法。组内交流与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。（提问）在实验室中还可以用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气，过氧化氢溶液在常温下既能分解产生氧气，但是，在利用过氧化氢溶液制取氧气时，通常要放入少量二氧化锰，你知道这是为什么吗？参与教材第38页中的探究实验，得出你的探究结论。（课件展示）实验编号现象原因快慢①过氧化氢溶液②单独加热二氧化锰③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。引导发现（引导）学生讨论交流实验结果。（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？小组讨论交流。培养合作意识，养成实事求是的科学态度。（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。学生相互评价。增强学生的成就感和愉悦感。引导发现（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？先预测，后实验并认真观察,做好实验记录发现问题，激发学生的探究欲望。（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法过氧化氢水+氧气表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟分析归纳出科学的结论。深入探究（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。猜想并动手实验探究，得出结论。验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神。（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题。（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。观看，思考引导学生探究，学会辩证地思考问题。（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？如：氯酸钾/氯化钾+氧气思考讨论使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？（课件展示）化合反应实例分析发现新问题由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。（分析）得出分解反应的概念。（课件展示）反应物种类生成物种类反应特点化合反应分解反应分析、比较，得出结论培养学生分析、比较、解决新问题的能力。（提问）工业上如何制取大量氧气？参照教材40页1、分离液态空气（物理方法）2、依据：液氮、液氧沸点不同3、得到的液氧是混合物组内交流与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。小结练习请学生总结本节课所学内容：实验室制取氧气的方法和原理；催化剂的概念和催化作用；分解反应的概念。自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。强化学习情感，及时反馈矫正。板书设计课题3制取氧气实验室制取氧气高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气过氧化氢水+氧气氯酸钾氯化钾+氧气分解反应工业制取氧气教学反思本节课教学重点是高锰酸钾制氧气这个实验以及过氧化氢分解过程中二氧化锰作用的探究。这是学生首次接触制取并收集气体这一知识点，规范操作以及正确 |
