课题3制取氧气教学设计课题制取氧气课型新授课年级课时1九年级教材分析本节课在学习了氧气实验室制取的基础上，继续进行过氧化氢溶液分解的催化剂的探究，从而对催化剂的概念和作用进一步加深理解，本节课的难点是辨别高锰酸钾是否是过氧化氢分解的催化剂，以及对本组实验现象进行分析与归纳等，这些内容需要学生有较多的教化学知识储备。学情分析对于初三的学生，他们的抽象思维能力，分析归纳能力已经有了较好的成长，如果每节课仍满堂灌输，学生势必厌倦，教师如果能设置一些学生自主学习和探究的空间，学生则会欣然接受。教学目标知识与技能（1）了解过氧化氢溶液制取02时催化剂的作用。（2）加深对催化剂的概念及在化学反应中的特点的理解。过程与方法（1）通过分组实验的探究，增强学生的动手能力与观察能力。（2）通过讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力。情感态度与价值观（1）由现象分析事物的本质，培养学生的思维能力，归纳能力和语言的表达能力。（2）树立“实践是检验真理的唯一标准”等辨证唯物主义观点。教学重点难点重点：实验室制取氧气的原理；催化剂的概念。难点：催化剂的概念和催化作用。教学手段教法学法多媒体及分组实验启发式教学提出问题、交流讨论、小组合作、实验验证、总结归纳、【教学过程】主要流程教师活动学生活动设计意图【创设情境，导入新课】展示PPT图片。“请同学们屏住呼吸，之后谈谈感受”，接着通过多媒体展示关于氧气用途的图片同学们知道纯净的氧气是如何制得的吗？在实验室我们又是怎样制取O2的呢？（前一天已将导学稿发给学生，请同学们自主学习了本课时内容，并将学习中存在的问题记录在导学稿上，课前教师将导学稿统一收上来，把学生们的问题汇总。）根据同学们在导学稿上的反馈，这节课我们主要来解决大家自主学习中存在的问题。提出问题：结合课前预习，你知道实验室有哪些方法制取氧气吗？在分解过氧化氢制氧气中我们用到了二氧化锰这一药品，它在实验中的作用是什么呢？二氧化锰是什么颜色的？二氧化锰溶于水了吗？下面请同学们通过实验来观察和探究。3、学生分组实验：二氧化锰与过氧化氢溶液作用。【实验探究】二氧化锰加快过氧化氢的分解吗？实验步骤实验现象分析（1）（2）（3）实验结论【深入探究】二氧化锰是反应物吗？引导学生猜想二氧化锰为什么能加快过氧化氢分解？2、得出结论。二氧化锰参与了反应，但反应结束后又全身而退了（评价）对学生总结的讨论情况适当赞许和鼓励。请同学们来总结你们的讨论结果。科学家发现，如果在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，试验后把二氧化锰过滤、洗净、干燥，再称量，你会发现它的质量没有发生变化，把它再加到过氧化氢溶液里，还可以加速过氧化氢分解。我们把二氧化锰称为该反应的催化剂。请同学们阅读课本39页第二段。【讲述】催化剂是一种能改变化学反应速率，但反应前后本身的质量和化学性质均不发生改变的物质。过氧化氢分解的催化剂就有二氧化锰、硫酸铜、生土豆、红砖粉等很多种。它们所起到的作用就是催化作用。【课堂练习】请同学们判断以下几句话的正误。判断：（1）催化剂只能加快化学反应速率（）（2）在化学反应前后，催化剂的质量不变（）（3）在化学反应中，催化剂的性质没有改变（）（4）用过的催化剂不能再次使用（）（5）二氧化锰只能用作催化剂（）（6）二氧化锰是唯一的催化剂（）（7）在用氯酸钾制取氧气时，加入催化剂二氧化锰可以增加生成的氧气的质量（）【课堂小结】来总结你今天有什么收获？布置作业观察图片、联系生活思考。根据前一天的自主学习，学生回忆种实验室制取氧气的原理。1、加热高锰酸钾制取氧气2、加热氯酸钾制取氧气3、分解过氧化氢溶液制氧气二氧化锰：黑色、粉末状固体、不溶于水学生分组实验、观察。（1）在试管中加入5ml5%过氧化氢溶液，再把带火星的木条伸入试管，观察现象（2）向试管中加少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象（3）在上述实验结束后再加入过氧化氢溶液，再把带火星的木条伸入试管学生作出思考和猜想。学生归纳总结学生阅读课本39页第二段，找出催化剂的概念及催化作用，并对关键词加以理解。加深对催化剂的理解通过这个游戏及图片让学生知道我们的生命活动离不开氧气，从而引入新课。通过检验学生自主学习成效，引出实验探究培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神，并在实验中体验到合作和成功的快乐。培养合作意识，养成实事求是的科学态度。增强学生的成就感和愉悦感。本环节着重解决学生在课前自主学习部分存在的关于催化剂的疑问。通过分析归纳出科学的结论练习巩固，强化重点知识，及时反馈矫正对新授知识总结归纳，培养学生总结归纳能力板书设计制取氧气一、氧气的实验室制法1、加热高锰酸钾制取氧气2、加热氯酸钾制取氧气3、分解过氧化氢溶液制氧气二、催化剂和催化作用1、一变：改变速率2、二不变：化学性质和质量不变 |
