【初中化学】《3.3 元素》（第一课时） 教学设计 《3.3 元素》（第一课时）教学设计 【教材分析】本单元内容属于主题《物质构成的奥秘》内容之一。本单元的知识是初中化学的重要基础知识，它既是学生今后学习化学的理论基础，又是必不可少的工具。本单元帮助学生用微粒的观念学习化学，让学生通过观察、想像、模型等方式初步理解化学现象的本质。通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想像能力和创新能力，使学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。 本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。第一课时主要学习第一部分内容元素。学生通过前阶段的学习，已经初步认识到元素是组成物质的基本成分，了解了原子的结构，本课从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。元素的概念比较抽象，是教学中的难点。对于元素概念中的“一类原子”这一定义学生难以理解。元素概念还容易与原子概念混淆。学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”。随着知识的积累，他们会豁然贯通的。【教学设计思路】 这节课是接着《分子和原子》和《原子的结构》之后，让学生从微观世界又到宏观世界。把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子的结构，就应该从微观的角度对他下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。内容相对比较抽象，主要用到的学习方法有：创设情景—引入新课—对比分析—归纳总结—问题讨论—补充总结—练习提高。【教学目标】 ● 知识与技能 1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 2、了解元素的分类、在地壳中含量的不同。● 过程与方法 1、指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 2、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品 中元素的含量。● 情感态度与价值观 1、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识； 2、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 【教学重点】● 元素 【教学难点】● 元素概念的形成 【教学方法】 ● 创设情景—引入新课—对比分析—归纳总结—问题讨论—补充总结—练 习提高【课时安排】 1课时【导入新课】（问题导入）“ 哈药六牌钙加锌，钙锌同补……”这样的广告词相信同学们很熟悉，这里说的钙锌指钙元素和锌元素，我们在前面的学习中也提到过元素，例如：氧气是由氧元素组成，氮气是由氮元素 |
