第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、教学目标1知识与技能1、认识元素的存在，了解元素概念的形成过程。2、了解元素与原子结构的关系，了解元素的性质与原子核外电子排布的关系。3、了解元素符号的意义，学会正确书写元素符号并能记住常用的元素名称及其符号。4、认识元素周期表示的简单知识，学会在元素周期表中查找元素并能简单使用元素周期表。2过程与方法1、学会归纳同类事物的共同特征，形成概念。2、体会通过对比的方法认识问题和解决问题。3、学会归类探究问题的方法。3情感与价值观1、初步形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”这一认识。2、初步形成“宏观——微观——符号”三重表征的化学思维方式。二、重难点分析（一）教学重点1、元素的概念；2、地壳及生物体中的元素；3、元素的命名及分类；4、元素符号的书写及含义；5、能用元素周期表查取一些简单信息 （二）教学难点元素符号的含义三、教学过程（一）新课导入教师行为学生行为设计意图世界上的万物是由什么形成的。物质是由元素组成的（元素的发现过程）老子的《道德经》→五行学说→拉瓦锡→道尔顿→门捷列夫思考、交流通过提问和定论、引发学生兴趣、以中国古代著名思想家老子的《道德经》及五行学说的引进，进一步提高学生对知识的关注（二）元素概念的形成教师行为学生行为设计意图氧气、水、二氧化碳的分子模型。这些物质的分子的结构中有什么共同的特点？ 结论“化学上将质子数（核电荷数）为8的氧原子统称为氧元素”这一理论。什么决定了元素的种类？（引导学生得出元素的种类由原子的质子数决定这一结论）总结学生讨论，得出元素概念。由原子、分子、物质、元素的相互关系，讲述宏观物质与微观粒子之间的关系，了解它们之间的构成与组成的区别 元素与原子之间的区别和联系 交流讨论、作答听讲思考、作答听讲听讲，理解相关概念交流讨论，完成表格为学生构建“元素”与“原子”之间的联系，使学生学会分析、归纳及总结问题。帮助学生学会归纳总结构建宏观物质与微观粒子之间的联系，理解物质的组成与构成的相关概念学会列表法比较学会分析（三）认识元素的命名和分类、身边的化学元素教师行为学生行为设计意图完成教材P.59讨论结论“在物质发生化学变化时，原子的种类不变，元素也不会发生改变”展示讲解，元素的分类及命名 阅读教材P.60相关内容，认为生活中元素的存在，了解地壳和生物体中的元素 分析讲解，地壳中含量前5位的元素和生物体中含量最高的金属和非金属元素。交流讨论、作答听讲听讲阅读、交流听讲学会归纳、总结发现规律阅读与理解能力（四）认识元素符 |
