《爱护水资源》教学设计课题分析本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，要求学生用辩证的眼光看待水资源的丰富和短缺，这部分内容文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。课本只给了学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了教材最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。本课题内容难度不大，但课题内容又与学生生活息息相关，可以培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感，使学生学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限便成了本节教学的重点内容。教学目标知识与技能：了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。方法与过程：学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息，学习利用数字和图表来获取信息，并对自信进行加、整理。情感态度与价值观：培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题，强化学生的爱水、节水意识。重点难点重点：用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，培养学生的社会责任感。难点：水资源和水污染的相关资料的收集与分析教学方法：根据本节课的特点和学生实际，采用“引导-探究”的教学模式，以实验探究为主，多媒体为辅的教学方法进行教学。课前准备多媒体课件，学案等。一、导入新课学生观看视频，创设情境。 既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源吗?二、讲授新课知识点一 人类拥有的水资源1、存在：海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水和生物水；水的总储量约为1．3 9×1018 m3。占地球表面的7 1 %。 展示：全球海水、陆地水储量比(饼图) 讨论：地球上7 l %覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机? 原因：1。淡水资源比较少(能直接饮用的仅占水资源的0.769％)： 2．随着科学 |
