课题4 化学式与化合价（第1课时）一、教学目标： 知识与技能：1、知道纯净物的组成是固定的，能根据化学式说出某物质的组成； 2、能根据物质的组成书写化学式，能描述化学式的意义 3、能根据化学式对物质进行命名，能根据名称书写化学式； 4、知道化学符号所表达的含义。过程与方法：1、采用体验学习的方式，让学生通过已有的知识，引出化学式的含义； 2、利用模型、动画等方法在宏观物质与微观粒子之间建立联系 3、引导学生通过对比化学符号的不同表达方式，归纳化学符号的书写二、教学设计思路：化学式和化合价是初中化学化学用语知识中的重要组成部分，其中化学式非常重要，通过符号表征将宏观物质与微观构成联系起来，既是化学学科特有的学科语言，也是化学学习的“三重表征”的思维方式。因此，本节教学采用“问题情境”教学策略，以大量的已学知识素材为载体，引导学生采用体验学习的方式，初步培养通过化学式描述其含义的能力，为后续学习化学反应方程式打下基础；在呈现方式上充分利用教材的内容，注意教学情境的创设和联系学生的已有的学习实际，引导学生通过以往熟悉的物质的化学式逐步加深化学式的意义及书写特点。教学设计思路流程如下：以水图片引入，说明物质化学式的含义 学生活动一：以二氧化碳为例，加强学生如何从化学式中获取相关的信息 学生活动二：回忆所学的单质，并尝试写出它们的化学式 教师 总结，归纳单质的化学式书写规律 学生活动三：观察所给物质化学式的例子，尝试推测化合物的化学式书写规律 教师总结，化合物的化学式书写、读法 学生活动四：完成《学习评价》6，教师点评 教师引导学生回忆所学的元素符号，学生归纳、总结，完成堂上练习 小结：化学符号的书写规律和含义 课题总结三、本课时的教学设计教学重点： 化学式的含义教学难点： 化学符号的表示方法及含义教学方法： 对比法、归纳法、小组讨论法 |
