第五单元课题1《质量守恒定律》教案（第1课时）本节课是《质量守恒定律》的第一课时，包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容是整个中学化学的教学重点之一。但本节课教材安排教学内容多，尤其是四个演示或学生探究实验会占用较多时间，如果处理不好会影响本课核心教学目标----理解质量守恒定律及应用的教学。为此，本节课教学我在以下两方面进行了调整：一是采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，“先学后教”让教师主导课堂、让学生成为课堂主体，使学生的学习变被动为主动，知道学生不会的才更容易教会学生不会的，“当堂训练”适当增加学生课堂练习量，力求实现知识任务“堂堂清” 。二是改变教材中通过实验探究推导质量守恒定律的方法，而是先入为主，通过学生自学，了解质量守恒定律后，再质疑，设计三个实验探究，只使用两套实验器材，采用对比法，让学生通过实验探究验证质量守恒定律，这样既能进一步巩固定律，全面深入的理解定律及应用，又能把控教学时间，为学生自主学习提供更多空间。课题质量守恒定律授课人唐明学校含增镇学校教学目标【知识与技能】1认识质量守恒定律，用科学实验验证质量守恒定律；2能运用质量守恒定律解决一些相关问题，解释常见化学反应中的质量关系。具体知识要点见学案【过程与方法】1通过定量实验，探究并验证化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。2通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。【情感态度与价值观】1通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。2应用知识解决相关问题，产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。重点通过实验探究验证质量守恒定律难点从微观的角度解释质量守恒定律并应用解决问题教学方法先学后教、实验探究、类比应用仪器、药品天平、锥形瓶、小试管、带玻管和气球的橡皮塞、碳酸钠、稀盐酸、铝丝、硫酸铜溶液等教师活动学生活动设计意图【引入】展示图片：铁丝、蜡烛在氧气中燃烧。 请你用文字表达式表示以上的化学反应。通过前面的学习，你不但看到了现象，而且看到了现象背后的本质，知道了什么物质参加反应，又生成了什么物质。但是，如果我们转换一下角度，是否会有同学从量的角度对这些反应提出问题？（约3分钟）【新导】：一、展示本节课学习知识要点目标、学习要求、时间安排（约1分钟）二、指导学生阅读教材P92—P95，完成《学案》上的知识要点和自学练习 （约10分钟） 视导学生自学情况，启发学生 |
