课题3 利用化学方程式的简单计算【教学目标】 知识与技能：1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 。【学情分析】本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。【教学重点】 根据化学方程式计算的步骤。【教学难点】 、物质间量的关系； 2、根据化学方程式计算的要领及关键。【教学模式】“问题—探究”模式【教学准备】 课件【教学安排】2课时第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。第二课时：反馈练习，熟练掌握，并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。第一课时教学过程： ：以氢气在氧气中燃烧为例说明化学方程式的意义，引导学生着重回答量的意义。 2H2 + O2 ==== 2 H2O 学生回答，教师加以引言：化学给人类带来了现代文明和多姿多彩的丰富物质，而化学反应是诞生新物质的源泉，那么它应该遵循什么规律呢？我们以上面的例子为例，来学习。提问：根据化学方程式的意义，我们知道，化学方程式能反映反应物和生成物之间量的关系。1、每4份质量氢气要与多少份氧气反应，同时生成多少份质量的水？2、每4克氢气要与多少克氧气反应，同时生成多少克水？3、每4千克的氢气与多少千克的氧气反应，同时生成多少千克水？ 由此可见这个“份”可以是任意单位，但我们可以得出反应物与生成物的质量是需满足一定的比例。据此，可以由某种反应物的质量求出生成物的质量，也可由某种生成物的质量求出所需反应物的质量。请大家阅读课本P99例1，阅读时，注意例题中的解题步骤及格式。 提问：怎样利用化学方程式进行简单计算呢 例1：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？学生与老师一起完成。课件演示。1、设未知量（未知数后不加单位）；2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；3、计算相关物质的相对分子质量；标出已知量、未知量4、列出 |
