案例名称常见气体的制取科目化学教学对象初三学生课时1课时提供者一、教材内容分析 气体制取是初三学生应掌握的基本实验技能，也是化学中考的重点考查内容之一，在初中化学教学中占有非常重要的地位。这部分学习内容包括药品的选择、制取装置的确定、操作步骤的安排以及如何检验、验满等。通过学习，学生将在实验技能和综合分析、解决问题的能力有所提高，并能解决生活中的实际问题，使得他们在熟悉的情景中感受化学的开放性和趣味性。让每位学生都能在轻松愉快的心情下去认识和感知化学学习的魅力，使每位学生的创新精神都能在原有的基础上得到提升和发展。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．知识与技能（1）了解氧气、氢气、二氧化碳的实验室制取装置。掌握常见气体的实验室制法。包括药品选择、反应原理、仪器装置、操作要点、收集等一系列的基本知识和基本操作技能。 （2）懂得制取和收集气体的一般思路，能独立完成气体的制取。（3）学会将课堂知识进行延伸拓展，能利用生活中的物品来设计制取气体2．过程与方法（1）通过学习制取和收集气体的实验装置，培养学生发现、分析、解决问题的能力。（2）通过学生对相关问题的探究，培养学生的知识拓展能力。（3）通过多媒体教学，使学生系统地掌握常见气体实验室制法的药品选择、反应原理、仪器装置、操作要点、收集等一系列的基本知识和基本操作技能。 （4）通过练习讨论和教师归纳总结掌握制备实验方案设计的解题思路。 3．情感、态度与价值观（1）通过小魔术“跳舞的小木炭”，引导学生对氧气、氢气、二氧化碳制取原理进行复习，学生体验对知识的归纳总结。（2）通过对气体发生装置和收集装置的分析以及知识的延伸，让学生亲自参与到知识的发现及形成过程中，从而获得对化学学习的持续兴趣。（3）通过对制取气体中一些新问题的解决，培养学生将知识进行拓展和延伸的能力。三、学习者特征分析初三学生，开始学习化学，本班学生有主动参与的热情，但学生水平参差不齐。对此，学习过程中对问题的分析以学生为主，以充分发挥学生的主体作用；教学方法采取讲解、设疑、讨论相结合，及时调动学生学习兴趣，以有效组织教学。通过学习，学生已能对一些气体的制取进行表述。但演绎推理、归纳、思维的广阔性、敏捷性、灵活性比较欠缺，自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。四、教学策略选择与设计根据本节课的教学目标、考纲要求以及学生的实际情况通过以下方法进行教学：（1）类比归纳法：通过反应物及反应条件不同，选择的仪器装置不同的对比，归纳出制取气体的发生装置。（2）启发式教学法： |
