亚宁 一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：通过寻找选项中关键词的法，阅读文章匹配各落大意。知识与：（一）读前根据题目进行预测的。（二）读中通过找关键词捉住落大意的。（三）读后根据文章中细节信息的关键词复述文章大意的。过程与法：本节课为阅读课，通过读前预测，读中通过找关键词总结落大意等阅读技能的培养学生的阅读理解。同时读后的复述及口语活动设计将帮助学生内化文章结构和语言并在语境中使用语言，培养的语言运用。情感态度与价值观：通过分享主人公的故事体会成功的不易。二、教学重难点教学：通过寻找选项中关键词的法，扫读文章匹配各落大意。教学难点：通过寻找选项中关键词的法，扫读文章匹配各落大意。三、教学策略阅读教学中通过读前预测，读中寻找关键词抓住落大意的阅读技能的培养阅读理解。四、教学过程Step 1: Prediction【设计意图】通过对题目 “From Shy Girl to Pop Star”的分析预测文章内容，在语言和内容上做好阅读准备。Step 2：1st ReadingActivity 1: Identify key words【设计意图】分析选项中的关键词，抓住各核心突出的内容。Activity 2: Match【设计意图】通过对各的阅读根据关键词进行匹配。通过此练习学生能够感受到，关键词的确定对总结各落大意的重要性。关键词会在落中反复出现或体现主题。Step 3: 2nd Reading【设计意图】阅读完成表格的务是对文章进行细节的理解。通过表格对比主人公前后生活的变化。同时表格的呈现体现本篇文的核心语言结构 “used to”。Step 3: 3rd Reading【设计意图】通过再次阅读对文章中三层意义进行挖掘，所有问题均为开放性问题，学生既可以从书上找到线索简单回答有可以在此上加入自己的理解和看法进行回答。同时在回答问题的同时也是作者与读者间的思想交流，帮助学生思考如果遇到害怕的问题我们应如解决？对生活中的变化的好与坏的判断是什么？如果想要成功我们应该如做？Step 4: Post-readingActivity 1: Retell the article【设计意图】内化文章内容和语言。Activity 2: Make a speech【设计意图】活学活用。语言运用。体现学生对文章的理解和语言运用。 |
