Unit1Canyouplaytheguitar?单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会”范畴，涉及“多彩、有意义的学校生活和自我管理、自我认识、自我提升”。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：运用于能力、爱好和课后俱乐部相关的表达方式介绍自己于他人的爱好与才能，谈论积极参加喜欢的俱乐部，培养积极向上的品质。目标b:获取个人的基本的信息，匹配自己擅长的事情，形成利用才能去帮助他人的人生观和价值观。目标c:设计一个关于中国特色的课外活动海报并写一篇招聘广告或海报，培养创新能力，为他人和社会做一份贡献。与核心素养的关系：学完本单元后，单元的语篇从不同人物视角谈论能力、能力与学校生活以及能力与人的关系，在主题和内容之间存在“认识能力-表达能力-展现能力”的隐性关联；几个学生咨询了解自己想参加的俱乐部，几个对话活动引导学生认识自己与他人的爱好与才能，从中找到兴趣和伙伴，积极参加喜欢的俱乐部，引导学生能够自信的表达自己的能力，并欣赏他人的能力，培养积极向上的品质；初步学会怎样写广告，引导学生联系实际用自己擅长的事帮助他人；介绍课外活动和俱乐部的差异，引导学生开阔眼界，提高兴趣及才能。整体教学思路及教学结构图1.来源&内容：本单元是《新目标英语》系列教材之一Goforit!七年级下册的第一单元。教材内容主要围绕“假如俱乐部”这一话题，以谈论自己或他人的能力为功能，引导学生学习含有情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句。通过学习使学生能够描述自己在某一方面所具备的才能，能够谈论自己的喜好与意愿，能够为自己成立的各种俱乐部制作海报，能招募广告。2.纵向知识关联：功能：谈论自己或他人的能力。话题：Developabilities.语言知识：描述能力和俱乐部相关的词汇和表达方式，如sing,swim,dance,draw,chess,club,drum,violin等；描述能力的语篇并体会描述能力的词汇和表达方式，如begoodwith,makefriends,teachmusic,speakEnglish..等；语法而言，主要学习情态动词can的一般疑问句、Yes/No的简要回答和以what引导的问句的语用功能，能够初步运用学习情态动词can对能力的行为进行描述。按照海报的基本要素来描述他人和自己的才能，为活动设计创意海报或广告。3.横向知识关联：（1）复习七年级上相关词汇；（2）本单元反复出现情态动词can的用法，为八年级can的其它用法打基础。教学结构图：//单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2c听说课第一课时通过情景对话，运用本单元目标语言谈论自己和他人能力并加入适当的俱乐部，提升语言运用能力。通过听前审题，能够大致预测听力内容，提高听力理解能力。通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA2d-3c语法课第二课时通过正确使用情态动词can开展提问及回答；正确使用what引导的疑问句询问他人能力；通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。SectionB1a-1f听说课第三课时通过速记的方式，能够完成听力填词任务，提高听力填词的能力。同过小组调查活动，运用所学短语和语言结构，表述自己在音乐方面具备和不具备的能力。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2e读写课第四课时通过快速阅读，能够抓住关键词并获取文章大意；同过细读文章，能够梳理文章的具体信息；通过分析文章结构，能够学会写招聘广告。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握SectionB3a-Selfcheck写作课第五课时能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草海报；通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效能感。通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。 |
