光伟【教学目标】识记生字词，积累文言词语和句式，通译全文。2、理清文章的叙事顺序,分清结构层次，整体把握文章内容。3、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。 4、领悟作者虚构社会理想的现实意义。5、熟读并背诵全文。【教学】积累文言词汇和句式，疏通文意。感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。【教学难点】理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境。【安排】2【教学过程】一、情境导人有位英国文学家说过这样一句话：一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中；今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。（运用幻灯片出示课题,展示优美的桃花图片，激发学生学习兴趣。）二、课前热身1.走近作者。陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮，博学能文，性不羁。但由当时社会动荡不安，他空有才智却难以展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。2.了解写作背景东晋朝极端腐败，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。3.检查预习情况。a.从课文题目中你能联想到一个什么成语? (世外桃源)b.读准下列词语:缤纷 豁然 俨然 垂髫 怡然 郡下 诣 冀三、疏通文意让学生结合有关注释口头翻译课文,教师进行适当点拨。（在学生口头翻译的上，展示各的译文，学生翻译文言文的。）四、理清课文结构发现桃花源—-进入桃花源—-访问桃花源-—离开桃花源—-再寻桃花源。五、研读课文1.文中描写桃花源景色的句子有哪些?a.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，草鲜美，落英缤纷。b.林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。c.土地平旷，屋舍俨然，有美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。2.文中描写桃花源村民生活的句子有哪些?a.其中往来种作，男女衣着，悉如外人。发垂髫并怡然自乐。b.便要还家，设酒杀鸡作食。c.村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂外人间隔。问今是世，乃不知有汉，无论晋。d.余人各复延至其家，皆出酒食。e.此中人语云：“不足为外人道也。”3、品味语句,想一想它们说明了什么。六、积累文言知识1.词语。a.一词多义。舍：便舍船/屋舍俨然 扶：扶向路/出郭 |
