《桃花源记》教学设计案【教学目标】 1．学会用积累的学习古文的法全面掌握相关的文言知识。 2．了解陶渊明，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的感情。 3．把握文章的叙事线索，主要内容，深度情感等写作特色，并能学以致用。【教材分析】这篇传诵千古的文章，勾起了无数人的向往和追求，我们不仅要能够在这个虚幻的桃花源里欣赏风景，更要在此学生的心灵境界。由八年级的学生已经有了一定的文言功底，具有初步发现问题，探讨问题的。只要课上老师充分发挥主导作用，引做好领路人，让学生如临其境，就能和那些桃花源人一起感受幸福人生，也能走进陶渊明的内心世界，理解他的社会理想。【教学难点】1．利用学文言文的法积累用文言知识。2．使学生理解本文写作的顺序、详略，体会优美、精炼的语言。3．体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。。【教学设想】新课标里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地，全面语文。”我认为教师应教给学生学法，遵循“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的教学思路，采用了诵读法、想像法、小组讨论法等，使学生从学会到会学，这样学生既学到了知识，又了。在教学过程中，要通过营造美的意境让学生仿佛置身桃花源，深入到文本的最深处，走进陶渊明的内心去理解他写作的意图，并在此上加以拓展延伸，让学生也来创作，得到的。【教学】两【教学流程】第一一、情境导入草鲜美，落英缤纷，茂盛的桃林中，走来一位诗人，满怀愁绪、愤慨与无奈，曾经满怀豪情，胸怀天下，不料社会动乱，一片污浊。是他独善其身，采菊东篱下，悠然见南山，好不逍遥自在；是他归隐园，晨兴理荒秽，带月荷锄归，好不悠闲惬意；是他寄情山水，不贫贱，不汲汲富贵，用旷达的胸襟去容命运的不信与悲哀。今天，让我们寻着这位诗人的足迹，走进桃花源，去聆听诗人对理想的诉说，对美好生活的向往。二、作者及背景简介（生说，师补充）三、出示学习目标（2的总目标）1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2．了解有关陶渊明的文学识，并认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义等现象。4．理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。四、指导学生自主学习1. 诵读课文。（1）自读。 要求：句读分明，节奏合理，语速适中，语句流利，音韵铿锵，停顿分明，不读破句子等。（2）指名读，点评。2. 了解文意。借助工具书、结合文下注释以及小组 |
