《小石潭记》教学设计创意说明本文是柳宗元《永州八记》的第四篇,文章生动的描写了小石潭环境的幽美凄清,抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。学习本文,要在充分诵读、疏通文意的上,积累词语,品读美点,体味情境,感悟写法。教学策略 读文疏意—佳境导游—疑难探究—美点品读—创作尝试教学过程一.激情导入,走进作者1.出示三个词语:朝、河东、游记之祖 学生猜一文学家名。2.学生猜出后,先自由谈对作家作品的了解,教师酌情补充。二.读文疏意,积累词语诵读课文要求:采用多种形式反复诵读。注意读准字音,把握节奏,读出韵味。疏通文意①自主学习.结合注释和工具书疏通文意。②合作探究.四人小组合作探究不能解决的疑难词句。③全班交流.学习小组不能解决的,开通“求助热线”,向其他小组或老师求助。教师点拨时强调词句。 3.积累词语 积累文中富有表现力的四字词语,如“青树蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不动”等。三.佳境导游 配上幽美的音乐,小组四人轮流为导游,选择一处或几处景点,以美的语言导游“小石潭”。四.疑难探究 学生自主质疑,师生合作探究。质疑内容不拘一格,教师注意结合教学,练习宏观调控。五.美点品读 1.品词语 学生找出精妙之词,以“我认为 词(字)用的好,写出了 ”为话题发言。 2.品句子 学生找出精彩之句,以“我认为 句美,写出了 ”为话题发言。 3.品情感 学生以“我从文中 处,领会出作者 的心情”为话题发言。 4.品写法 学生从写景的角度、法面自由发言,老师可先作示范。六.创作尝试 1.根据文章内容、情感,老师创作上联,学生对下联。也可让学生给文中景点拟对联。 游石潭寄情山水忧难遣 (绘美景融意词句愁自知) 水清蔓舞 ( ) 2.选择家乡一处令你心醉的地用生动的语言描绘出来,要求写出景物特征和人物心境,文言白话皆可。 |