14 应有格物致知精神 教学目标：知识目标：了解“格物致知”的真正含义及其对学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 过程与法：理解本文从正反两面运用摆事实和讲道理相结合的论证法。 情感态度与价值观：结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。教学：1、理解作者观点，整体把握课文内容。2、学习“摆事实、讲道理”的论证法。教学难点：1、掌握本文的论证法2、 正确理解“格物致知”的真正含义。教法学法：讨论法 合作探究法教学：2教学过程：第一导入有人说中国的孩子“高分低能”、“会读书不会研究”、缺乏创新精神和实践动手。问题出在哪里呢？ 肇中教授的文章会给我们极大的启发！（板书课题）简介作者肇中（1936——），美籍华裔物理学家。生 密执安州安阿伯。 1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。 1962年获哲学博士学位。1969年 后马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶。因此1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。三、明确教学目的 1．理解真正的格物致知的精神。2．理解文章的论证法。3．学习阅读提纲。 4．联系学习实际，培养科学实验精神。 四、题解格：推究。致：获得。《礼记·大学》：“致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，能获得事物的知识。宋·洪迈《容斋随笔旧序》：“因命纹梓，播之舆，以弘博雅之子，而凡格物致知者，资之亦可以穷天下之理云。”严复《原强》：“顾彼西洋以格物致知为学问本始，中国非不尔云也，独以民智之相越乃如此耶?” (《中国成语大词典》辞书出版社1986年) 五、检查预习1 、正音肇(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng huǎng) 2、解释下列词语 格物：推究事物的道理。致知：求知，得到知识。诚意：真心。使自己的思想诚恳。正心：端正心思。修身：旧时指努力自己的品德修养。齐家：整齐家政。抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非顺利，毫无挫折。 六、读课文，讨论阅读提纲。 提示：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。第一部分（l～2）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。第二部分（3～12）：分析问题。第一层（3～5）：分析中国教育不重视格物 致知的社会根源。举例阳明的格物是格已， |
