《学写游记》作文指导课教学设计教学目标：知识与：把握游记的选材角度，掌握抓特点，重描绘的写作技巧，写作。过程与法：通过翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让你感受最深的一次游记，抓特点，感人情。情感态度与价值观：发现美、捕捉美、表达美，培养学生独特的性情，陶冶情操。教学用具：PPT课前导学案：哪一次外出游玩给你留下的印象最深？为了捕捉对这次游玩的特别记忆，你可以用一照片或画个草图，你还可以用几个词语来勾勒那一次的出游。准备写作：1、选择哪一次的游玩。使用下列法可能有助你确定。①看相册或家庭录像带，边看边想，这几次出游中，哪一次游玩最能唤起你的记忆。②填写下面的问卷调查：哪一次游玩曾使你高兴或很惆怅？哪一次游玩让你大开眼界，增长了见识？哪一次游玩给你留下极深刻的印象？哪一次游玩能引发你长时间的思考？让你高兴、惆怅，让你大开眼界、让你增长见识、给你留下极深刻印象的分别是什么？引发你思考的是什么问题？2.搜集素材。你需要大量的、描述性的词语去写你的出游，下面的头脑风暴板对你可能会有些帮助。思考什么让你的这次游玩与众不同，是景，是风土人情还是文化气息。教学过程：课前ppt美景、美食：西湾、百丈漈、平阳炒粉干、承恩馄饨教学过程：一、导入1、读万卷书，行万里路。在之前跟大家的交流中，我知道我们班级80%以上的同学在写记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游览的经历，然而这其中有接近70%的同学又苦不知道如去写而最终放弃。其实，这种记述游览经历的文章，就是我们所说的游记。怎样写游记，怎样才能写好游记呢？今天我们就一起走进游记写作。2、要写好游记，我们必需对他有所了解。游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。在昨天我们做的课前调查中，很多同学希望老师来谈谈写景型的游记。如写好风景？如生动、形象、具体地去写景？今天我们就一起探讨一下，这些问题。二、抓特点，重描绘1、师：看雨潭的图片，如果你游到此地，你会如来写这里的风景呢？生：略（你们觉得他的介绍怎么样？）师：“一个好的文本可以给我们提供写作能量”，我们一起来看自清游览雨潭后，写下的一文字。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。生：抓住“绿”这个特点。师：看来要写好游记，我们要抓住这个地的特点，写出你的独特感受。3、 |
