22 《礼记》二则 虽 有 嘉 肴1.积累文言词汇,能借助注释疏通文意,并背诵课文。()2.理解教学相长的道理,并用它指导学习、生活实践。(难点)?1.下列句子(1)是预习导学中给出的朗读节奏,但是句子(2)的朗读节奏也是正确的,比较两个句子停顿的不同,请说出停顿的理由。(1)虽/有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽/有至道,弗学,不知/其善也。(2)虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。句子(1)“虽/有嘉肴”“虽/有至道”,这是在连词后的停顿。句子(2)“虽有/嘉肴”“虽有/至道”,这是因为谓语与宾语之间也可以停顿,为了考虑句子前后平衡,选择在中间停顿。2.分别找出文中主语与谓语之间、谓语与宾语之间、语气词后停顿的句子。(1)主语与谓语之间的停顿。教/然后知困 教学/相长也 学/学半(2)谓语与宾语之间的停顿。不知/其旨也 不知/其善也(3)句首语气词后停顿。其/此之谓乎3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用?设喻类比,引出“虽有至道,弗学,不知其善也”;为引出下文关系的论述做铺垫。4.这篇短小的议论文论述了几层意思呢?它告诉我们什么道理?两层意思:第一层是说学习本身是一种实践活动,强调实践出真知;第二层是说在学习实践中,是相辅相成、互相促进的。道理:是不断发展、不断深入的同一过程的两个面,教因学而益深,学因教而日进。这就叫作“教学相长”。5.学了这篇短文后,你对老师的“教”与同学们的“学”有什么新的认识? 教师不仅仅是知识的讲授者,他在教学的过程中也是受益者,学生在被教的同时反过来也促进老师教学水平。两者在活动中展现着自身的价值,在充分发掘自己的学习潜能时共同成长,共同进步。教师应一面教,一面学,否则也难以满足学生学习的需要;学生应该努力学习,独立思考,这样才能发现不懂的问题,才能有所长进。 |
