虽有佳肴教学目标1.积累文言字词，熟读并背诵课文。2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3.联系实际，用正确的学习法指导自己的学习。教学：字词意思、整文翻译、句子赏析教学法：朗读法、交流法教学：1教学过程：课前预习1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。3.读课文2遍，初步了解课文内容。一、预习反馈1.交流课前预习第1题，了解有关文学识。2.检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。二、朗读课文，疏通文意1.仿照示例，为课文划分朗读节奏。字词会解释。示例：虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学学半。”其/此之谓乎？2.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。3.借助注释和工具书（《古汉语用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地做上记号。4.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。5.解释下列句中加点的词。 （1）虽有佳肴 虽： 佳： 肴： （2）弗食，不知其旨也 食： 旨： （3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善： （4）是故学然后知不足，都然后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 自强： （6）故曰：教学相长也 长： （7）其此之谓也 其： 此之谓也：明确：（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。（6）长：促进。（7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通翻译为“大概说的就是……吧。” 6.口头翻译全文，师生一起矫正。参考译文：（以《教师教学用书》上的翻译为，结合课本课下注释稍作修改，使译文尽量与课本一致。）即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？三、合作研讨，把握内容1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知 |
