《马说》教案一． 教育目标： 1.积累相关的文言词语，了解“说”这种文体的特点。 2．了解托物寓意、以事喻理的议论法，领会作者的情感。 二、教学重难点 1.了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。 2.结合课文内容理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。 三、安排 一 四、教学过程 （一）导入 师：《马说》是的一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇葩。今天就让我们一起走进《马说》，学习名作。首先，请大家大声地自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。（板书：马说） （二）初读课文，正音 1.自由朗读课文，要求：读准字音，读出节奏。 示例：食马者/不知其能千里/而食也 且/欲与马等/不可得 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意 2.挑生读，师正音 师：下面老师要找三位小来表演朗读，每人读一。 （1）生难字 尽粟一石（sù）（dàn） 骈死槽枥之间（pián）(cáo lì) （2）通假字 袛．（zhī）辱奴隶人之手 通“衹” 美不外见．（xiàn） 通“现” 不知其能千里而食．也(sì) 通“饲” 其真无马邪．(yé) 通“耶” 3.生齐读课文 （三）跳读课文，翻译积累 师：接下来请大家结合课下注释把课文用白话文译说一遍，不用读课文。下面，请大家解释下列词句的意思，并梳理虚词“之，而，其，以”的多重含义。 1、生自由梳理词句，积累虚词 骈: 两马并驾 且:尚且，况且 或:有时 才美:才能和优点（古今异义词） 等: 等同，一样 尽其材: 充分展出它的才能。尽：使?充分展 （形容词的使动用法） 策之不以其道: 鞭打它不按照驾驭千里马的法 其真无马邪: 难道真的没有（千里）马吗？ 马之千里者: 日行千里的马（倒装句，宾语前置）（齐读强化） 2、小组合作交流自学结果 3、全班展示，师明确总结 对学生不能解答的问题，教师酌情给予点拨，明确总结。 明确： 其：其真无马邪（表示推测、反问的语气）； 食之不能尽其材（代词，它的）。而：千里马有，而伯乐不有 转接，但是； 食马者不知其能千里而食也 承接 ； 执策而临之 表修饰。 之：袛辱奴隶人之手 助词，的 ； 马之千里者 定语后置的标 ； 策之不以其道 代词，千里马；鸣之而不能通其意 音节助词，不翻译。 以：策之不以其道 按照 ； 不以千里称也 用 。 （四）品文析马，感悟寓意 师：“说”是古代一种文体，可以说明议论，也可以叙事，但都是用以述作者对某些问题的看法。那么《马说》的第一述了作者怎样的观点呢？ 明确 |
