课题：第23课 安排：2课题名称 马说NO:课型新授教材分析德育点使学生了解作者怀才不遇的情感，培养学生学生对人才的认识创新点学生自己学习文言文的，尝试让学生自己翻译通解全文点使学生根据手中的资料自己翻译课文，分析课文的深层含义，准确把握的思想知识点课文背诵；学习字词，并能准确掌握区分同一个字在不同地的正确含义；翻译课文学情分析这篇课文与前面的两篇文言散文相比，语言较简单，所以学生应该不难理解；在《马说》中，以马谓英雄，写知遇之难，抒发了自己壮难酬，怀才不遇的愤懑心情，应该加强学生对此的理解。教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设） 本务一导入新课第一掌握全文大义，并能够翻译，基本能够背诵（由成语“按图索骥”导入）我们知道在我国有个成语叫做按图索骥，有谁能告诉大家“按图索骥”是什么意思？（照图上画的样子去寻求好马。本为比喻拘泥而不能灵活变通，含有贬义，现多用在正面，比喻根据线索去寻找或追究）那么按图索骥又是怎么来的呢？我给大家讲一下这个故事：明慎《艺林伐山》卷七记载：我国古代有个人，叫伯乐，他以擅长相马而出名，他写了一部《相马经》，伯乐的儿子就根据他的这本书去寻求千里马，结果把一只大蛤蟆当成了千里马。这就是按图索骥的由来。伯乐相马究竟是否可信，是否所有的千里马都能教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）二通解全文三巩固翻译四加强记忆五布置够得到伯乐的赏识呢？千里马的遭遇又如呢？我国朝的著名散文家写了一篇《马说》来诉说这件事情，今天咱们就来学习这一篇散文。大声朗读课文，注意字词的读音祗 骈 一食 食马者 才美不外见学生反复朗读，要读出语气和重音，特别要读出感情学生分组讨论翻译课文，掌握字词。教师指导翻译指出下列字在各句中的意思策①策之不以其道 （用鞭子打）②执策临之 （马鞭子）之①策之不以其道 （代词，指马）②鸣之而不能通其意 （用在主谓之间）其①策之不以其道 （代词，它。马）②其真无马邪？ （句中语气词）③其真不知马也。 （其实）在掌握翻译的上，熟读课文，基本达到能够背诵的程度背诵课文做第二题翻译全篇教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）本务一检查二研究与赏析第二深入研究与赏析课文检查背诵抽查翻译祗辱奴隶人之手 （只是）骈死槽枥之间 （两马并驾）一食 |
