现代诗歌鉴赏中是重中之重，是学习其他现代诗歌的典范。 其次，看教学目标：根据新课标的要求，结合本单元的教学目标和本节教材自身的特点，我把这节课的教学目标定为：知识与： 1、了解课文的背景和基本内容。 2、培养学生朗读背诵的。 3、培养学生品味鉴赏诗词的。过程与法: 4、注重合作探究式的学习，提出自己的见解。情感态度与价值观： ５、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。再看本节课的结构特点、和难点结构上：这首词从总体看，上阕的描写为下阕的议论抒情服务，下阕的评古为最后的颂今、点明主旨服务，结构相当清楚。“三分诗七分读”，我把培养学生的朗读背诵和品味鉴赏作为本节课的。由时代和历史的原因，学生对作者的胸怀和豪情理解把握有难度，因此把它作为本节课的难点。教法和学法第二大部分，说一下教法和学法。学生情况分析和教学设计理念。初三的学生已经有一定的语言感受和诗歌鉴赏，但诗歌朗读不够，诗词鉴赏不足。因此，在设计教学的时候，我压缩讲解分析的时间，给学生提供必要的背景知识，让他们去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。2、教学法：我准备运用诵读法和点拔研讨法在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如使受教育者学到知识，而是如使他们学会学习。正如埃德加·富尔所说："未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。"叶老也说："凡为教者必期达到不教。"因此，加强对学生的学法指导尤为重要。一是诵读法：“熟读诗三百首，不会做诗也会吟。”诗歌的节奏、韵律要靠读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也靠读来体会。读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能朗诵，读出情和意。因此朗读贯穿整个教学过程 |
