《我爱这土地》教案设计【教学目标】 知识与技能 1.了解有关艾青的文学识和本诗的写作背景 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。过程与法 熟读并背诵，把握诗歌的内在旋 律与和谐节奏。情感态度与价值观 把握诗歌主题，培养爱国情结。【教学重难点】 1.理解关键诗句和作者的思想感情。2.象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学法】 1.诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏。 2.认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。3.探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读。【教学】 2 【教学过程】第一 一、 创设情境，导入新课 1.同学们，老师一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一土，风雨中我昂起头”,这写的是风雨中昂头向前的英雄，之所以能敢地昂首向前，原因在有一片海阔天空，更因为有一实实在在的土地。土地给了人们多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。（板书课题：《我爱这土地》） 2.解题： 师：题目中含哪些事物？ 生：我、土地 师：他们是以什么为纽带联系在一起的？ 生：以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，题目突出了全诗的主题。 二、整体感知 1. 作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读，（第一遍要求听准词句的读音，再听要求把握本诗的感情基调——深沉和悲哀，第三次听要求停住停顿。学生齐读一次，分男女生各读一次） 2.介绍作者及写作背景 《我爱这土地》写抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处肆虐抢夺，中华民族已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。 面对敌人疯狂肆虐，我们中国人是不是毫无感觉，（不是的 ）例如艾青，满怀对祖国的挚爱 和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 3.鉴赏诗歌内容（要求学生自己在诗中找出关键字词，讨论哪里表现了诗人的爱）： 师：我在诗中是什么？ 生：鸟。 师：作者把自己假设为一只鸟，假设这只鸟在干 什么? 生：歌唱土地。 师：鸟儿一般是用清脆的 喉咙进行欢快的歌唱 ，课文中的鸟是这样唱的吗？ 生：不是的，是嘶哑的唱。 师：既然一般的鸟儿叫声都是清脆的、 婉转的、 悠扬动听的，为什么诗中的鸟是嘶哑的呢？ 生：诗人本身饱受磨难、用尽气力。 师：为什么要这样对土地歌唱呢？ 生：土地正被暴风雨打击着。 师：暴风雨在这里象征着什么？ 生：日寇对中国的践踏和摧残。 师：那么后面汹涌着悲愤的河流、无止息的激怒的风、林间的无比温柔的 |
