语文教学设计课题诫子书本学期总第 本单元第 日期课型新授人荣复备人人一、教学目标：1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的期望。。二、教学难点分析１、背诵课文。２、在理解词语的上翻译全文。３、引导学生理解成才的三个条件：、学、才三者之间的关系。４、引导学生领会文章的思想意义。三、教学过程教师活动学生活动时间复备一、导入新课诸亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对 他五岁的儿子说过一话，这话后来一直被诸家族奉为祖训，可见他对诸子有着多么深远的影响。今天我们就来学习这话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。二、初读课文 。找生朗读课文，师点拨存在的问题。注意（１）夫（fú） 澹泊（dàn）（bó） 淫（yín）慢 遂（suì） 庐（lú） （２）停顿３、集体朗读课文。三、疏通文意 学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文法的指导。师强调词。四、研读赏析课文。 教师出示问题，学生思考 1、 诸亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学励，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒 险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一 个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明 2、本文就哪几面进行了论述？这几个面是如展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？ 在修身、立、为人处世面分析了学与静、才与学、学与等面的关系。 3.诸亮认为成才成学的条件是什么？ 理想的人才必须具备三个基本条件：、学、才。他主以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。是成才的前提和，但向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。 4. “子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明，非宁静无以致远。”这句话的 核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有关系？因为节俭可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的上的美德。 如，（１）时光飞逝，我们要惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）（２）一个人要想有所成就，就必须从小确立大，否则人生就没有 |
