16.《诫子书》学案设计(第一)学习目标1.熟读课文《诫子书》,积累文言字词。2.能借助注释和工具书 理解课文的基本内容。学习能借助注释和工具书理解课文的基本内容。 学习法指 导诵读-体悟-积累预习一、独学:学生自由朗读课文,读准字音,注意节奏。二、互学 :学生竞读课文,师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。 夫: 遂成: 淫慢: 险躁: 穷庐: 夫∕子∕之行,静∕以修身,俭∕以养德,非∕淡泊∕无以∕明,非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也,才∕须学也,非学∕无以∕广才,非∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精,险躁∕ 则∕不能∕治性。年与时∕驰,意与日∕去,遂成∕枯落,多不∕接世,悲守∕穷庐,将∕复及。展示三、质疑:借助课下注释和工具书自主译读课文。 温馨提示:A、联系实虚词的日积累(如“以”的见用法),迁移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型。B、翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的 句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)。四、点拨:师给予点拨,对学生进行古文学习法的 指导。反馈五、小结:积累古人读书好学的名句:六、拓展:C类:背诵并默写课文。1 6.《诫子书》学案设计(第二)学习目标1、通过品读课文,培养古典文学素养。2、感受诸亮的人格魅力,学习教育学生读书修身,静心养德。学习法讨论法与诵读法相结合。预习一、独学: 诸亮写这封家信的用意是什么? 二、互学:文本作者抓住一个 “静”字,围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件?(从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答; 齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵 )展示三、质疑:文中有两句话被人们用作“当存高远”的座右铭,请写出这两句话。四、点拨:从文中找出你喜欢的一个警句,谈谈你的理解和受到的启发。 反馈五、小结:真正的智慧,可以越时空, 历久弥新,愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们一起背诵全文。 六、拓 展:B类:搜集有关诸亮的诗句或成语或典故。 |