《醉翁亭记》说课稿 一、说教材（一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标 《醉翁亭记》是语文九年级上册第五单元的最后一篇。本单元要求学生借助注释学文言，所选课文都是历来传诵的名家名篇。《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。（二）本课设计思路及教学目标、难点的确立 “课标“规定文言文的教学内容和要求，要放在熟读和背诵上，在此上基本理解课文的内容。基此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以四人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。 二 、说教法本课主要采用朗读、讨论、探究、品味等教学法，我采用了通过以多媒体为教学手的情景教学法，创设情境帮助学生理解课文，利用图片巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到始终，帮助学生深入体会课文情感意蕴，注重在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格； 讨论法：教育教学的主体是学生，本堂课主要采用讨论式进行教学。讨论是必须问题为中心，在教师引导下进行师生和生生的对话、它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考。三、说学法 主要采取“自主、合作、探究”的学习式，要求学生利用工具书和注释疏通文意。在上，通过诵读和讨论去推动学生思考，感受文章的内容，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题，发挥学生的自主学习和探究的。四、教学程序 教参上要求用2.5学习本文。第一要求学生了解作者及写作背景，疏通文意，整体感知文章的内容。疏通文意这个环节，要求学生借助注释读懂字句。若有疑问可小组讨论或借助工具书解决。最后教师可做适当点拨并要求学生反复朗读成诵。 《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。同时教师应引导学生掌握赏析法。本设计以“醉”字为切入点，以“太守醉”、“我们醉”为突破 |
